信息技術(shù)活化了語文閱讀課教學

山東省昌邑市石埠初中  王法先

在閱讀課教學中，我感覺到傳統(tǒng)的授課方法已經(jīng)不能滿足教學的需要，更不能滿足學生的要求。教師的講解讓學生感到被動甚至厭煩。針對這種現(xiàn)狀，我想到了信息技術(shù)。既然信息技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛的應用。那么它能否在初中語文閱讀課上改變教學方法和學習方式就值得一試。為此，我做了如下嘗試。

一．我利用互聯(lián)網(wǎng)以其資源的豐富性、傳遞的快捷性，視野的廣闊性，形式的生動性、交流的互動性、使用的便利性、時空的無限性等多種傳統(tǒng)媒體不可企及的優(yōu)勢，把信息技術(shù)和閱讀教學結(jié)合起來。我首先教會學生怎樣在網(wǎng)絡(luò)上閱讀。讓學生在最短的時間里讀到更多有價值的文章。例如：在上新的閱讀課之前，我先給學生一些相關(guān)的網(wǎng)址，讓學生自己搜索閱讀目標，然后閱讀有關(guān)的作品、作者及內(nèi)容提要，再讀故事梗概，最后閱讀有關(guān)的賞析。同時，讓學生以最快的速度把自己的閱讀感受拿出來與人分享、與人交流。這樣，學生就把閱讀課應該學到的知識提前掌握了。既加強了學生的自主學習又增加了學生閱讀的趣味性，從而提高了課堂閱讀教學效率。

二．通過增加學生的閱讀量，擴大學生的知識占有量，開拓學生的視野。由于是在網(wǎng)絡(luò)中閱讀，學生的興趣很濃，學習的積極性高漲。學生會主動的去增加閱讀量。這樣，就很自然的擴大了學生對知識的占有量。也陶冶了情操，開拓視野，開發(fā)了思維能力，提高人文素養(yǎng)。我認為豐富的閱讀，對于提高學生的語文綜合能力，有著至關(guān)重要的作用。為了增加學生的閱讀量，我們曾經(jīng)做過很多嘗試，讓學生買書、借書、抄書，在班級里辦閱讀園地，辦小小圖書柜。可是這樣做，都有其局限性，不是增加了學生的經(jīng)濟負擔，就是操作起來很不方便，更何況在知識更新速度日益加快的今天，書本上的知識已經(jīng)遠遠不能滿足學生的需要。而互聯(lián)網(wǎng)是個巨大無比的信息庫，網(wǎng)上有著取之不盡、用之不竭的資源，于是，我讓學生利用搜索網(wǎng)站進行網(wǎng)上查找、觀看。如在初中課本中名家名作占很大比例，此時可以讓學生在學習之前或之后查找有關(guān)他們的資料，閱讀他們的文章，同時將所查資料及時記錄、匯總，按照作家生平、名家名作、作品點評等欄目制成電子圖書，建立電子圖書室。通過了解作家及相關(guān)的作品，可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面。網(wǎng)上閱讀既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無法相比的。如，在學習李白、杜甫、蘇軾、魯迅等名人的作品時，可以指導學生在網(wǎng)上閱讀這些人其他作品，以此增大自己的閱讀量，豐富自己的課外知識，既經(jīng)濟又快捷。學生利用互聯(lián)網(wǎng)這個豐富的資源查找資料，豐富了知識，擴大了知識的儲備量，網(wǎng)絡(luò)極大地滿足了學生學習的需要。

 三．利用信息技術(shù)進行教學，可以拓展學生的交流空間。教師在教學的時候，可以引導學生將所學課文受到的啟示，在校園網(wǎng)論壇中發(fā)帖子，讓同學們互相交流，互相討論，互相啟發(fā)。教師還可以引導學生在網(wǎng)站中注冊自己的搏客，發(fā)表自己的文章，談自己的閱讀感受，方便教師與學生，學生與學生之間的交流。這些新的交流形式較為新穎，既可以鍛煉學生的計算機操作能力，又能培養(yǎng)學生的表述能力，激發(fā)學生使用網(wǎng)絡(luò)交流的興趣。交流也是提高綜合分析能力的有效途徑。從而達到閱讀教學的目的。

讓網(wǎng)絡(luò)走進語文閱讀教學中，保證了學生學習的主導地位，強化了學習的探究性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互立體的教學過程，可多角度、多層次、多方位、多側(cè)面的展示教學內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，學習資源極其豐富，學生們可以盡情享用。

但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，在利用資源進行教學的時候，教師應該充分發(fā)揮主導作用，要注意作好選擇和推薦資源的工作，要用其長，避其短，寫好教學計劃，充分備好課。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的備課，不僅僅是備教材、備學生、備教法，我們還應該充分的研究網(wǎng)絡(luò)，將我們的閱讀教學與網(wǎng)絡(luò)資整合起來，而不是簡單的“混合”起來，引導學生閱讀的、使用的資料應該是最有價值的。要防止學生因為好奇，去接受那些沒有價值的信息。