注重內(nèi)涵發(fā)展  創(chuàng)建學(xué)校品牌

                            ——發(fā)展中的山東省寧陽十中

 “十年樹木，百年樹人�！苯逃�是一項持之以恒的事業(yè)，它不可能一蹴而就。寧陽十中這所省級規(guī)范化學(xué)校在校長劉福泉的領(lǐng)導(dǎo)下，面對當(dāng)前教育發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，學(xué)校堅持走“注重內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)校品牌”的道路。該校發(fā)展“穩(wěn)”字當(dāng)頭，不急不躁，采取多種措施不斷提升自身內(nèi)涵魅力，逐漸打造出屬于自己的學(xué)校品牌。

更新觀念，構(gòu)建校園文化品牌

環(huán)境文化凸現(xiàn)教育的無窮魅力。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要為學(xué)生對話開辟寬闊校園通道，就要賦予學(xué)生校園生活的每一細節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。為此該校搭建了科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)典三個平臺，引導(dǎo)學(xué)生與科學(xué)對話、與藝術(shù)對話，與經(jīng)典對話，通過對話，讓校園里的每一堵墻在潛移默化中發(fā)揮育人作用。該校努力構(gòu)建一個美麗的教學(xué)樂園，讓學(xué)校的每一個角落都成為孩子們學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地。該校提出了“四化雙高”的校園文化建設(shè)思路�！八幕�”即展現(xiàn)“人性化、知識化、育人化”的特點，達到“同化人”的目的�！半p高”就是通過領(lǐng)導(dǎo)奉獻創(chuàng)新、教師強素質(zhì)樹形象、學(xué)生勤學(xué)苦讀勇爭一流、后勤職工服務(wù)一流，實現(xiàn)“教學(xué)的高質(zhì)量”、“服務(wù)的高水平”，達到“人人都是亮麗的風(fēng)景線”的目的�！八幕�雙高”的校園文化展現(xiàn)了校園文化特色。

管理為本，不斷優(yōu)化管理機制

順暢通達高效的管理體制，是做好各項工作的關(guān)鍵。校長劉福全長期擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，形成了自己的管理特色。劉校長的“求精細，創(chuàng)精致”的管理觀念，進一步優(yōu)化了管理體制，建立了與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)管理模式。該校成立了以業(yè)務(wù)校長為組長的教學(xué)管理組織，加強了對教導(dǎo)處主任、科研處主任和學(xué)管處主任的直接管理，實行學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)下的目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，在管理中認真貫徹“誰的人誰管，誰的事誰辦，誰的成績歸誰，誰的責(zé)任誰負”的原則，切實把管理延伸到每個層面，每個角落。該校在用人上，采取競爭上崗，量才用人，增強了危機感，在評價上尊重人格和勞動，重視過程和績效，看中能力和素質(zhì)，調(diào)整了教師的思維方式，促使教師思考、審視自己的工作態(tài)度和方法，調(diào)動了教師的主動性與能動性，激發(fā)了上進心，促進教師快速成長。

教師為本，建立高素質(zhì)教師隊伍

沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。教師是學(xué)校辦學(xué)力量的主體，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校的興校之本，也是有效落實辦學(xué)理念，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證。因此，該校一直將教師隊伍建設(shè)作為工作的重中之重常抓不懈。一方面以師德典型帶動、宣傳，以身邊模范激勵、學(xué)習(xí)，形成師德建設(shè)的良好輿論環(huán)境，另一方面加強教職工的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，堅持集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。建立教師梯度發(fā)展機制，狠抓師能素質(zhì)提高。按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的原則，該校制定教師梯度發(fā)展規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施，教師根據(jù)學(xué)校教師梯度發(fā)展規(guī)劃制定教師個人發(fā)展規(guī)劃,促進教師隊伍梯度發(fā)展。該校注重教育教學(xué)研究，要求各學(xué)科都要有教研組內(nèi)的主課題，每位教師都要有自己的小課題，形成了人人搞科研，個個搞課題的研究局面，科研處加強對課題實驗過程的管理，確保課題研究的順利開展，濃化學(xué)術(shù)氛圍，及時總結(jié)研究成果，優(yōu)化教育教學(xué)實踐，努力提高教育教學(xué)水平。目前該校已初步形成了各學(xué)科的教學(xué)模式，正努力培養(yǎng)一批教育教學(xué)水平高、科研能力強的專家型和學(xué)者型的教師。

學(xué)生為本，全力推進素質(zhì)教育

該校始終堅持“德育為首，做人第一”的育人原則，大力推進素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)方面提出“三環(huán)五步”教學(xué)模式，向課堂要質(zhì)量。該模式要求把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。課余時間，該校號召全校學(xué)生加入到讀書中，開展“我讀書，我快樂”活動，讓圖書室的書更廣泛地走進學(xué)生中間。讀書活動不僅豐富了學(xué)生人文涵養(yǎng)，提升了文化品位，而且對形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有廣泛影響。該校加強了藝體教學(xué)管理，開全了藝體課程。為落實“健康第一”的思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，劉校長大力推動“2+1”（每生兩項體育技能，一項藝術(shù)技能）工程，配足了專用教室，對每位教師下達了質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

創(chuàng)新為本，創(chuàng)建特色學(xué)校

1.確立多樣化的學(xué)校課程，凸顯校本特色

校本課程的開發(fā)與實施是學(xué)校貫徹教育方針，真正實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才的具體體現(xiàn)。為此，在保證開足開好國家、地方課程的基礎(chǔ)上，該校成立了以校長為組長、業(yè)務(wù)校長為副組長、教導(dǎo)處主任、科研處主任、學(xué)科教研組長為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)，追求課程設(shè)置的多樣化、現(xiàn)代化、校本化和可選擇性，為每一個學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)必需的厚實基礎(chǔ)，經(jīng)過多方調(diào)查與反復(fù)論證，修訂完善了九門校本課程：七年級(學(xué)法指導(dǎo)、散文欣賞、文明禮儀教育讀本)、八年級（科學(xué)探索、太極拳、名人傳記）九年級（成功教育、科學(xué)探索、十六部必讀的名人傳記），為確保校本課程用書的高質(zhì)量，該校專門從一線教師中精選業(yè)務(wù)骨干與業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組成校本課程編委會，精心擬定每章節(jié)的主題與每課時的內(nèi)容，同時還邀請曲阜師范大學(xué)課程研究中心的專家親臨指導(dǎo)，修訂完成了校本課程的編寫。

2.深化“三環(huán)五步”課堂教學(xué)模式的研究，開創(chuàng)課堂教學(xué)特色   

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)，最終落腳點是課堂。因此加強課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程是全面實施新課程改革和推進素質(zhì)教育的核心問題。為此，該校對課堂教學(xué)進行了大膽改革，推行了“三環(huán)五步”課堂教學(xué)模式實驗。該模式充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、活動的主人和自我發(fā)展的主人。通過把課堂還給學(xué)生、把活動還給學(xué)生、把探索還給學(xué)生、把創(chuàng)新還給學(xué)生，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生主動探索自主創(chuàng)新的活動過程，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。    

3.發(fā)展與藝術(shù)院校的聯(lián)誼，打造藝術(shù)教育特色。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生審美情趣，開發(fā)智力、增長知識、陶冶情操，而且使學(xué)生變得更加聰明、自信、活潑、和諧、健康。在全面推行素質(zhì)教育的今天，普及藝術(shù)教育是實施學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑。為此，該校一方面加大了投入，配置了電聲樂、鋼管樂、民樂、美術(shù)等大量器材。另一方面，與曲阜師范大學(xué)建立長期合作，利用大學(xué)的人才資源培養(yǎng)該校的師生，被曲阜師范大學(xué)確定為大學(xué)生社會實踐基地。每年暑假，都有大學(xué)生來校輔導(dǎo)學(xué)生。此外，該校還定期舉辦藝術(shù)節(jié)系列活動，舉行藝術(shù)特長比賽，藝術(shù)教育活動有聲有色，受到了社會各界的高度評價。

“一分耕耘一分收獲”，該校通過“注重內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)校品牌”的發(fā)展戰(zhàn)略，搭建了師生共同成長的平臺，取得了優(yōu)異的成績，先后有13名教師獲縣學(xué)科帶頭人，市優(yōu)質(zhì)課一等獎3人，市教學(xué)能手3人，泰安市教壇英才3人，省優(yōu)質(zhì)課一等獎2人；先后30多名學(xué)生榮獲泰安市青少年舉重錦標(biāo)賽一等獎；學(xué)校先后獲得山東省初中教學(xué)工作先進單位、泰安市教書育人先進單位、泰安市藝術(shù)教育示范學(xué)校、泰安市校園文化建設(shè)AAA級單位、泰安市教學(xué)示范學(xué)校等50余項稱號，被中央教科所專家稱為“農(nóng)村初中教育改革的典范” 。一座座獎杯，一張張證書，數(shù)不清的榮譽，不僅承載著寧陽十中人的勤勞與智慧，也鞭笞著他們在未來的發(fā)展道路中披荊斬棘，取得更大的輝煌。

（記者 張令偉 顏世連）