小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)之我

                      江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)      唐莉

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的定位于”立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展打下基礎(chǔ)”。本文憑借修訂后的蘇教職工版教材，對(duì)低年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)談自己的一點(diǎn)想法。

一、 交流欲望，鼓勵(lì)口語(yǔ)交際的大膽實(shí)施

口語(yǔ)交際能力是一種在日常在交際過(guò)程中表現(xiàn)出的靈活、機(jī)智的處世能力，也是待人接物中表現(xiàn)出的一種基本聽(tīng)說(shuō)能力。為此我認(rèn)為，起始年段的口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的交際欲望為目的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與別人交際，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。在激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望、表達(dá)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，到二年級(jí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范方面的教學(xué)。如果一開(kāi)始要求過(guò)高，勢(shì)必會(huì)抑制學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和欲望，最終導(dǎo)致學(xué)生為說(shuō)話而說(shuō)話，語(yǔ)言干癟，興趣索然。

二、 展練說(shuō)內(nèi)容，引導(dǎo)口語(yǔ)交際的生活運(yùn)用

修訂后的課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，要求“構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)也不例外。在依據(jù)教材給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要靈活處理，合理安排時(shí)間，尤其要注意給學(xué)生留有充分思考和準(zhǔn)備的余地。我們可于課前、課后按實(shí)踐需要，布置適量任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地去做。如三八婦女節(jié)來(lái)臨之前，讓學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)賀卡。自己安排時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、適宜的場(chǎng)合送給自己最親愛(ài)的媽媽。這樣，學(xué)生不僅能做到課上有話可說(shuō)，還自然而然拓展了視野，豐富了知識(shí)，提高了交際能力。

三、 創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，引發(fā)口語(yǔ)交際的良性交流

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地十分廣闊，教師應(yīng)有意識(shí)地組織他們積極參加課內(nèi)外的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。

在語(yǔ)文活動(dòng)課中，我開(kāi)展了一次折紙活動(dòng)。學(xué)生做完后，我首先要求學(xué)生用“誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)一句話，介紹自己做了一件什么東西，學(xué)生們積極發(fā)言：“我折了一只小雞”、“我折了一朵紅花”、“我折了一件衣服”…………..接著，我進(jìn)一步要求學(xué)生用“什么怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)自己傷口的顏色、樣子。最后我又引導(dǎo)學(xué)生：“你能想象一下，你折的東西有什么用處？你最想將它送給誰(shuí)？”讓學(xué)生自由組合交際對(duì)象，在交際情境中展開(kāi)豐富的想象，于交際中問(wèn)答、應(yīng)對(duì)，教師及時(shí)組織進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、改說(shuō)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也有效地促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的了解與友誼。

四、 創(chuàng)設(shè)多種情境，重視口語(yǔ)交際的綜合訓(xùn)練

大自然中一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。它不斷以鮮明的形象來(lái)豐富學(xué)生的視野。為了加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際，提高他們的表達(dá)能力，有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去公園參觀花展。我一邊給小朋友介紹各種花名，一邊讓他們互相說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)什么花�！拔蚁矚g火紅火紅的爆竹花”“我喜歡有一股清香味的茉莉花”…………，之后我提示學(xué)生用課文《看菊花》里的句式聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，整個(gè)氣氛高潮迭起，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力又激活了學(xué)生思維。

實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。一旦學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、喜歡聽(tīng)、善于聽(tīng)，就能逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好、學(xué)會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)得準(zhǔn)。