提高語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑—音樂

 山東省高密市夏莊中學(xué)    張連學(xué)

摘要：興趣是最好的老師，將學(xué)生對音樂的濃厚興趣移植到語文學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生全身心地參與，既豐富了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。本文就課的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、寫作等方面巧妙運(yùn)用音樂進(jìn)行了闡述，充分說明音樂能給語文教學(xué)帶來生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：音樂  語文學(xué)習(xí)  興趣

在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有，把酒問青天）時(shí)，這首詞挺長的，但大部分學(xué)生卻能一字不差的背下來，我有點(diǎn)驚訝，夸了他們幾句，他們卻說：“這有什么，不是有首歌的嗎？歌會唱了，詞也就會背了�！闭媸巧�活的舞臺有多大，語文的外延就有多寬！竟想不到語文跟音樂原來這么近，于是我就以音樂為突破口進(jìn)行語文教學(xué)，讓音樂走進(jìn)語文課堂，使學(xué)生保持一種快樂的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，也逐步形成了一種可行的語文教學(xué)模式。

聯(lián)系實(shí)際，營造和諧的師生關(guān)系  在課堂上抽出一部分時(shí)間，針對一些特殊的節(jié)日，唱一些跟節(jié)日相關(guān)聯(lián)的歌曲，達(dá)到一種以美育促進(jìn)德育的效果。象母親節(jié)前夕我們唱《燭光里的媽媽》、《世上最是母親親》、屠洪剛的《感謝》；畢業(yè)前夕，離別的氣氛正濃，我們就唱水木年華的《中學(xué)時(shí)代》、張艾嘉的《光陰的故事》、老狼的《同桌的你》、吳奇隆的《祝你一路順風(fēng)》……

音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣，盡快步入學(xué)習(xí)氛圍 “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住”，這是著名特級教師于漪老師的經(jīng)驗(yàn)之談。例如教朱自清的《背影》時(shí)，先播放江濤演唱的《父親》（有優(yōu)美抒情的畫面效果更好），再讓學(xué)生談?wù)劯枨�所表達(dá)的情感，然后導(dǎo)入新課：“父愛如山，讓我們一起走進(jìn)朱自清的散文名篇《背影》，去感受一下那深沉的父愛吧！”有了前面歌曲醞釀的情感，學(xué)生們馬上興致勃勃地去閱讀課文了。又如在《愚公移山》的導(dǎo)入時(shí)，先播放《愚公移山》這首歌，學(xué)生們馬上會沉浸在音樂的那種氣勢中，趁著這種情境氣氛，老師導(dǎo)入：“寓公為什么要移山呢？結(jié)果怎樣呢？”用音樂導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生在欣賞的過程中進(jìn)入或體會到課文所描寫的境界，收到寓教于樂的效果。根據(jù)具體課文需要選用簡短的樂曲幫助導(dǎo)課，富有吸引力和新鮮感，會使學(xué)生耳目一新，情緒為這一振。如講《春》時(shí)，上課開始，我就讓學(xué)生聽歌曲《踏春》，其優(yōu)美的旋律一下子就把學(xué)生帶入春回大地、萬物復(fù)蘇的春意之中。我講“聽著這春天的頌歌，請同學(xué)們閉上眼睛想一想：春天里有那些美好的景物？然后我們再一起來看一下朱自清描繪的春”。（板書課題）這樣導(dǎo)入引起了學(xué)生對春天的想象和聯(lián)想，收到了引人入勝的良好郊果。

音樂的巧妙穿插，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主題  如在學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》一文時(shí)，講到孔乙己在深秋的一天拖著被打折的一條腿，用手爬著來咸亨酒店喝最后一碗酒，作者通過環(huán)境描寫以及對周圍麻木的看客的描述，來揭示那個(gè)社會人情的涼薄以及在那樣的封建社會制度下，人物悲劇命運(yùn)的不可避免性。要講清這點(diǎn)，并不容易。怎樣讓學(xué)生認(rèn)清這一點(diǎn)呢？我找來阿炳的《二泉映月》來配樂朗誦，這如泣如訴的音樂讓學(xué)生的心情久久不能平靜，在深深地嘆息、哀憐中，教師進(jìn)而指出造成孔乙己悲慘命運(yùn)的根本原因，從而使學(xué)生較好的把握本文的主題。再如《背影》這篇課文，字里行間蘊(yùn)含著孩子對父親濃濃的愛。當(dāng)講到“他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐”時(shí)，我便播放了《懂你》這首歌曲，悠揚(yáng)、真摯、深情的樂曲深深地打動著學(xué)生的心。他們在誦讀課文的同時(shí)，終于找到了那份多年來想傾吐而無法說明白的情感。象學(xué)習(xí)《觀滄�！窌r(shí)，播放《錦繡中華》；學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，播放《好漢歌》；學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》時(shí)，可播放《國際歌》；說明文有時(shí)也可巧妙穿插音樂，通過美妙的音樂營造一種氛圍、渲染一種情緒，引起學(xué)生心理的共鳴，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望。如講《花兒為什么這樣紅》時(shí)，為了讓學(xué)生從理性上認(rèn)識到：萬紫千紅的春天，荷花飄香的夏天，各種花你不讓我，我不讓你地次第開放，“赤橙黃綠青藍(lán)紫”各種花令人眼花繚亂�；▋哼@什么會呈現(xiàn)各種顏色，我再充公講明它的成因外，給學(xué)生穿插播放輕音樂《花兒為什么這樣紅》，這樣學(xué)會從感官上得到了愉悅的享樂，寓學(xué)于樂……

古詩詞譜曲吟唱，激發(fā)情感，理解內(nèi)涵  中國的文學(xué)向來就和音樂融于一體，從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲，無不可吟唱。在我們的語文教材中，有的文章本身就是歌詞，如：《明月幾時(shí)有》、《木蘭辭》等都作為教材編入了語文課本。像這樣的詩詞，先讓學(xué)生來讀一讀，再配上旋律讓學(xué)生來唱一唱，就可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩詞的內(nèi)涵，有利于詩詞中情感的發(fā)揮。有位理論家曾經(jīng)這樣說：音樂是不需要中介的語言，它往往是通過直感式的體驗(yàn)，讓聽者從音響感知中產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激起人們的類似聯(lián)想。

用音樂激發(fā)靈感，引導(dǎo)寫作  音樂則是流動的文學(xué)，其中的美妙我們可以流瀉筆端。不同風(fēng)格的音樂，都可以使人們的內(nèi)心受到不同程度的震動，只要細(xì)心聆聽，插上想象的翅膀，我們同樣可以使文學(xué)在音樂中飛翔。如《�；丶铱纯础贰稜T光里的媽媽》《快樂老家》可以作為家庭生活類作文的話題題目；《愛拼才會贏》《我的未來不是夢》《陽光總在風(fēng)雨后》《明明白白我的心 》《敢問路在何方》就適宜“拼搏”“志向”等話題的作文題目；《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《掌聲響起來》《有用的人》《一起走過的日子》可作為校園生活類作文的標(biāo)題。大量的流行歌曲具有一定的哲理，豐富的意蘊(yùn)，濃厚的抒情味。在擬寫題記或作文開頭時(shí)，可以將流行歌曲中一些哲理性強(qiáng)、意蘊(yùn)深刻的歌詞直接用在開頭或作為題記，能扼要地點(diǎn)明文章的內(nèi)容或主旨，對標(biāo)題起補(bǔ)充說明或啟示性作用，引導(dǎo)讀者閱讀和思考。如一學(xué)生作文《愛拼才會贏》的題記“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，這里借用了《真心英雄》的歌詞，表達(dá)了要想成功就要拼搏的思想，這正好對題目《愛拼才會贏》作了很好的補(bǔ)充和注解。

把音樂巧妙融入語文教學(xué)之中，激活了語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感和審美能力，提高了語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的整體優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量