如何使學(xué)生在課堂上主動探索顯現(xiàn)淺談

湖北省沙洋縣后港中學(xué)   曹偉  張菊

隨著課程改革的不斷深入，新課程理念與課堂教學(xué)實踐正在逐步融合，逐步改變了以教師、課堂或課本為中心的局面，促進了學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了實質(zhì)性的變化。那么，在課堂教學(xué)中如何使學(xué)生主動探索在課堂上顯現(xiàn)呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點體會及做法。

一  給學(xué)生提供可探索的材料和可探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容

     在課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探索和解決不可能是自覺行為，也不可能是一帆風(fēng)順，教師必須努力為學(xué)生提供可探索的材料和可探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探索在課堂上顯現(xiàn)。首先要讓學(xué)生明確探索的內(nèi)容和目標(biāo)，確定適宜的探究空間，學(xué)生探究的知識空間既不能太小，也不能太大。如果探究的知識空間過小，答案觸手可及，則缺乏探索的意義，也影響學(xué)生探究的熱情；若探究的知識空間太大，學(xué)生感覺無所適從，根本達不到探究的目的，還會挫傷學(xué)生探索的信心。

 二  給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)背景和可探究的學(xué)習(xí)情境

     在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)背景和可探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的廣闊背景中更好地建構(gòu)知識的意義，并感受數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正變?yōu)閷W(xué)生自己探究的創(chuàng)新過程。

 三  給學(xué)生主動學(xué)習(xí)，親歷知識的形成過程

為實現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)性學(xué)習(xí)，教師不能把現(xiàn)成的方法和結(jié)論告訴學(xué)生，或親自講解概念的形成過程、公式法則的推導(dǎo)過程和方法與規(guī)律的尋找過程。而要通過學(xué)生真正地參與到活動中，去觀察、實驗、猜想、驗證、推理、反思與交流，才能促進學(xué)生完成知識的建構(gòu)過程。