在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的嘗試

江蘇省泗陽縣莊圩中心小學(xué)  顧熙明

一、利用學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材德育的內(nèi)涵

1、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的是非能力。英語教師是英漢兩種語言和文化的傳播者，又由于小學(xué)生剛涉及英語，容易產(chǎn)生一種盲目崇拜的心理。因此，在教學(xué)過程中要辯證地對(duì)待兩種語言的文化背景，提高學(xué)生鑒賞能力，努力做到既要將西方文化中的精華傳授給學(xué)生，又要培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒別能力，防止崇洋媚外的傾向。

2、刻苦鉆研，尋找德育突破口。英語教學(xué)應(yīng)力求從傳授知識(shí)入手，逐步達(dá)到啟智育能的目的。為了充分發(fā)掘和利用教材中積極的、健康的思想情感因素，英語教師務(wù)必深入研究，從宏觀著眼，從微觀入手，每單元、每課都要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，準(zhǔn)確揭示教材中德育內(nèi)涵，達(dá)到育人的目的。

3、重點(diǎn)突破，深化教材德育的主題。從編排的教材中我們不難看出有很多題材中融入了德育內(nèi)容，針對(duì)這些題材，英語教師就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充一些我們中華民族的愛國(guó)典范，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

二、調(diào)控多種手段，營(yíng)造良好的德育氛圍

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)。做好英語教學(xué)的德育滲透工作，關(guān)鍵是英語教師要具有強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感。因此，英語教師一方面要注重師德建設(shè)，重視言傳身教，全面提高思想素質(zhì)外，還應(yīng)創(chuàng)造有利于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好機(jī)會(huì)，如當(dāng)班主任等，以有利于將教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化育人的意識(shí)。

2、抓好啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。小學(xué)英語，尚處于啟蒙階段，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生接受快、遺忘也快的心理特點(diǎn)，積極加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與教材中有關(guān)反映學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的材料有機(jī)地結(jié)合起來，潛移默化地滲透品德教育。如問候語“Good morning”、“How are you”、“Thank you.”等使用頻率高，且貫穿于整套英語教材之中，教師可利用這些素材，不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、注重實(shí)際運(yùn)用，提高德育效果

由于學(xué)生接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)，周圍的語言環(huán)境對(duì)英語教學(xué)又有極大的干擾，這就要求我們英語教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語、說英語、用英語的情境，并不失時(shí)機(jī)地寓德育于教學(xué)活動(dòng)之中。如英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞競(jìng)賽，還可組織學(xué)生觀看電視錄像，讓學(xué)生模擬對(duì)話，還可以請(qǐng)外籍教師和小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。