怎樣體現(xiàn)政治教學中教師的激情 
                                                     江蘇省睢寧高級中學南校      楊 帆  
       在教育部基礎教育課程中心組織的全國性的調查中，政治課被學生評為最不受歡迎的課程之一。政治課冷落到如此地步，原因是多方面的，如高考制度的改革、課程本身的特點、教材編寫的缺陷等，但很重要的一點還是教師缺少激情。試想一下，政治課本來就枯燥泛味，缺少激情的政治課就更加導致學生積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭不足，聽著不過癮，看著不解渴，學習的目標落不到實處，教學效果大打折扣。
       課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚，汩汩流淌，就會掃除課堂學習中疲沓、厭倦的陰霾，引導學生投入情感、投入精力去學習。但情感不是說來就來，說有就有的。心理學告訴我們：人的生理、心理機能都是屬于自己的，既不能“玩假的”，也不能受到別人的指揮。那么，教師的激情來自哪里呢？
    激情源于愛心。對教育的愛，對學生的愛，對政治課教學的愛，應該是激情的活水。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為學生服務，建立新型的師生關系，真正實施教師對學生的點撥、引導。
       激情來自自信。只有認真鉆研教材，吃透文本，精心設計每—節(jié)課，熟悉教材，才能胸有成竹，充滿自信；才可能精神振奮、情緒飽滿地走進課堂，在課堂上風度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造課堂教學的生動氛圍，開辟政治課課堂教學的新天地。
       激情來自志趣。熱愛生活，對教育事業(yè)懷有遠大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達，這些應是政治教師的良好素質。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊深厚，頭腦靈活，幽默風趣，反應機敏。有了志趣帶來的激情，可以構建課堂教學的全新框架，真正落實《課程標準》關于知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的三維一體的課程目標，從而達到全面發(fā)展學生素養(yǎng)的要求。
       激情來自真理。思想政治課不但要以理育人，還要以理動情，以理感人。思想政治課的教學內容，凝聚了人類幾千年積淀下來的文化精華，是人類智慧的結晶。特別是馬克思主義學說，更是閃耀著真理的光輝，散發(fā)著誘人的魅力，也飽含著深刻的、理智的情感。教師必須深刻理解真理，牢牢把握真理，真正成為真理的主人。只有自己深深地理解和把握了真理，才能被真理的魅力所感動；只有自己被真理的魅力所感動，才能以發(fā)自內心的深刻情感去闡釋真理、揭示真理；也只有把自己深刻的情感融入真理，使真理帶上濃烈的情感色彩，才能使學生產生深刻的情感體驗，引起真摯的情感共鳴，從而感動和征服學生的心。
       激情來自真實。激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演。激情應是真實的、由衷的發(fā)自內心的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。
       總之，在政治課教學中教師要賦予愛心，充滿自信，富有情趣，堅持真理，發(fā)自內心地以真情去感染和教育學生。