激發(fā)學生學習興趣  煥發(fā)語文課堂生機

河南省安陽市滑縣第六高中  肖好亮

教學實踐表明：學生對某門功課有較大興趣，學習的主動性就會強，教學的效果就會好。在語文教學過程中，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生主動性，這對提高教學效果、加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才，都具有十分重要的意義。筆者認為，語文課堂教學中激發(fā)興趣，必須重視以下幾個方面。

一、創(chuàng)設教學情境，指導學生有序?qū)W習

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。在語文課堂中，創(chuàng)設教學情境，重視情感激勵，有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。

教師講課時注意讓學生帶著感興趣的問題去自主讀書，從中感受知識的系統(tǒng)性、連貫性，感受到成功的喜悅。因此，教師在教學中應從學生的實際情況出發(fā)，由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由認識到實踐，不斷鞏固、加深對所學知識的理解，培養(yǎng)學生運用所學知識的能力。由于教師激發(fā)了學生的學習興趣，學生學習起來自然信心十足，精神振作。

二、講究語言激趣藝術(shù)，增強課堂活力

教師對學生的興趣激發(fā)、情感激勵，重要的還是借助于語言表達來實現(xiàn)，因為語言激勵使用最直接、最廣泛，表現(xiàn)最明顯，效果也最突出，故此，教師授課時，運用優(yōu)美流暢、生動形象、準確得體的語言，會把學生引入課文的情景教學之中，表露在傳授知識的過程中，他會使學生對所學東西有趣、有味、有感，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮和教學目標的實現(xiàn)。因此，語文課堂教學中教師講究語言表達藝術(shù)應做好以下幾點：一是語言要新穎、生動形象；二是語言要具有啟發(fā)誘導性；三是語言要具有感染力；四是語言要富有幽默感。

三、改進教法，指導學法

“教學有法，教無定法。”教師要根據(jù)教學的內(nèi)容、學生的實際、具體的場景，選擇適當?shù)慕虒W方法。在教學中應根據(jù)教材內(nèi)容、學生的知識水平和心理狀態(tài)，適時調(diào)整自己的教法，激發(fā)學生的興趣，喚起語文課堂教學的無限生機。

語文教學中，采用形象直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學，把無聲的書面語言、有聲的口頭語言和形象的直觀畫面結(jié)合起來，為語文課堂提供質(zhì)感極強的形音義結(jié)合體，激發(fā)學生新的探求活動，調(diào)動學生主動參與教學的全過程，使學生真正成為學習的主體，促進課堂教學質(zhì)和量的飛躍。

在學法上，教師要向?qū)W生適時指導并做到及時矯正，讓學生用眼觀察，動口交談，動腦思考，動手練習，學會學習。教師指出科學的思維方法、學習方法，開拓了學生的思路，掃清了學習上的障礙，幫助學生在對教材有了感性認識的基礎上，揭示知識的規(guī)律，培養(yǎng)良好的思維習慣�？梢姡�改進教法，指導學法，對于激發(fā)學生的學習興趣，促進語文教學深層次的改革，具有很重要的意義。

語文課堂教學中，教師要使學生喜歡自己所教的東西，喚起課堂教學的活力，激趣的藝術(shù)當然是多種多樣的。但不管怎樣激趣，都必須建立在激發(fā)學生認識事物的內(nèi)部動因上，樹立學生的自尊自信，驅(qū)動學生的知、情、意、行，從而達到煥發(fā)課堂生機、提高語文課堂教學效率的目的。