情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

　                          河南省安陽(yáng)縣辛村鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)  李永峰

 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界。”回顧教育教學(xué)路程，感覺(jué)情感教育在成功教育中有很大的幫助。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動(dòng)，營(yíng)造情感交流的氛圍，拉近師生之間的情感距離，使得雙方互相走進(jìn)對(duì)方精神、情感和整個(gè)心靈世界，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之入腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地�，F(xiàn)將教學(xué)中的情感交流的心得簡(jiǎn)單整理，與大家共享。

    一、“愛(ài)”是教育的的基石。

孟子曰“幼吾幼以及人之幼”，要真能用“幼吾幼”之心去呵護(hù)每一位學(xué)生，春風(fēng)化雨般地給他們輸以愛(ài)的醍醐，飲以愛(ài)的瓊漿，我認(rèn)為前提是要寬容，用寬容之心對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，理解他們身上的不足，給他們足夠的時(shí)間去改正。愛(ài)是成功教育的基石。教育風(fēng)格可以各有千秋，但愛(ài)是永恒的主題。

    二、讓“關(guān)注”架起師生情感交流的橋梁

“目以傳情，情以感人�！蹦抗馐墙處熂ぐl(fā)學(xué)生，傳遞希望的情感信息，教師要恰當(dāng)?shù)匕盐諢o(wú)聲語(yǔ)言----目光的運(yùn)用，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳遞信息，進(jìn)而給以鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。特別注重給學(xué)生一個(gè)好的評(píng)語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，委婉地提出；學(xué)生有困惑，幫助解決；激勵(lì)他們相信自己，創(chuàng)造明天。

    三、完善自我，用形象魅力吸引學(xué)生

　　在學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象魅力直接影響到學(xué)生健康的靈魂和健全的人格的養(yǎng)成。教師的儀表與風(fēng)度，知識(shí)和才華，品格與修養(yǎng)往往成為能否吸引學(xué)生的重要因素。儀容整齊，端莊大方，知識(shí)淵博這些是基本條件。由于社會(huì)各方面的迅速發(fā)展，學(xué)生更偏重能與他們溝通的“交流型”、“親切型”的教師。教師在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，相信學(xué)生，把自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起構(gòu)建一種“學(xué)習(xí)共同體”。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、鑄造美好心靈、陶冶高尚情操的力量。教師要塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用情感的語(yǔ)言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。即把教材的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，讓學(xué)生讀書明理，不但“知之”，而且“好之，樂(lè)之”。