農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)的思考及對策

陜西寶雞市麟游縣兩亭初中  劉秦員

一、 中學(xué)英語教學(xué)中問題的思考

1、 農(nóng)村教育的投入不足，教學(xué)設(shè)施落后

相比較城市學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校的各方面條件都不夠，教學(xué)資源缺乏，課外讀物有限，學(xué)生只有課本，英語課只能圍繞課本展開。教學(xué)設(shè)施落后，英語聽力一般只是錄音機(jī)和磁帶，除課本外沒有任何材料而且聽力訓(xùn)練的時間得不到保證。

2、 基礎(chǔ)教育缺乏

對于中學(xué)英語教學(xué)而言，小學(xué)階段的英語教學(xué)好壞，在一定程度上影響著中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。然而目前大多數(shù)農(nóng)村的小學(xué)生根本就沒有接觸過英語，英語基礎(chǔ)等于零，需要在初中階段從零學(xué)起，甚至于部分學(xué)生對英語“深惡痛絕”徹底放棄了學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)英語的啟蒙教育大打折扣。

3、 師資力量不夠，教師水平參次不齊

作為語言類學(xué)科，英語對于老師質(zhì)量的要求很高，具備學(xué)業(yè)修養(yǎng)素質(zhì)、理論修養(yǎng)素質(zhì)良好的英語老師在農(nóng)村中學(xué)中為數(shù)不多，這些為數(shù)不多的英語教師大多也往往流向?qū)W校條件好的城區(qū)中學(xué)，所以，農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，嚴(yán)重制約著農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展。

4、 學(xué)生自身原因

農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，英語學(xué)習(xí)困難，缺乏自主學(xué)習(xí)、主動求知的良好學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中不同程度地存在著一些障礙：對英語無興趣，聽課注意力不集中，沒有課堂筆記，對考試成績無所謂，等等。加之社會打工潮的影響和一股新的“讀書無用論”和“我不出國，為何要學(xué)習(xí)英語？”的影響，學(xué)生基礎(chǔ)差，長時間對英語失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)。

二、 中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀對策

1、 培養(yǎng)興趣

作為一名教師不僅要精通專業(yè)知識，還要用教育學(xué)、心理學(xué)等指導(dǎo)我們的實踐，更重要的是要有愛學(xué)生的心。建立師生感情，主動、積極、真誠地進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績?nèi)醯脑�因，開發(fā)非智力因素。在課堂上，盡量評價好學(xué)生的課堂行為。激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間與機(jī)會，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)。最終達(dá)到通過語言教學(xué)提高學(xué)生綜合能力的目的。

2、 注重學(xué)法、能力的培養(yǎng)

要搞好教學(xué)，不僅要研究教師的教法，更重要的是還要研究學(xué)生的學(xué)法，只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使各個方面的能力得以加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

3、 應(yīng)用多種手段學(xué)習(xí)英語

教師首先要用好課堂用語，盡量多說英語，盡可能用英語組織課堂教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多聽。教師可以利用收音機(jī)、錄音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過聽英語歌曲、看電視和錄像等形式提高英語聽力。

4、 注重感情引導(dǎo)，學(xué)校教育和家庭教育并舉

作為教師應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，要控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，與學(xué)生

交朋友，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的隔閡。