農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的思考及對(duì)策

陜西寶雞市麟游縣兩亭初中  劉秦員

一、 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的思考

1、 農(nóng)村教育的投入不足，教學(xué)設(shè)施落后

相比較城市學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校的各方面條件都不夠，教學(xué)資源缺乏，課外讀物有限，學(xué)生只有課本，英語(yǔ)課只能圍繞課本展開(kāi)。教學(xué)設(shè)施落后，英語(yǔ)聽(tīng)力一般只是錄音機(jī)和磁帶，除課本外沒(méi)有任何材料而且聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間得不到保證。

2、 基礎(chǔ)教育缺乏

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)好壞，在一定程度上影響著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而目前大多數(shù)農(nóng)村的小學(xué)生根本就沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)等于零，需要在初中階段從零學(xué)起，甚至于部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“深惡痛絕”徹底放棄了學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教育大打折扣。

3、 師資力量不夠，教師水平參次不齊

作為語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)于老師質(zhì)量的要求很高，具備學(xué)業(yè)修養(yǎng)素質(zhì)、理論修養(yǎng)素質(zhì)良好的英語(yǔ)老師在農(nóng)村中學(xué)中為數(shù)不多，這些為數(shù)不多的英語(yǔ)教師大多也往往流向?qū)W校條件好的城區(qū)中學(xué)，所以，農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，嚴(yán)重制約著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

4、 學(xué)生自身原因

農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，缺乏自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的良好學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同程度地存在著一些障礙：對(duì)英語(yǔ)無(wú)興趣，聽(tīng)課注意力不集中，沒(méi)有課堂筆記，對(duì)考試成績(jī)無(wú)所謂，等等。加之社會(huì)打工潮的影響和一股新的“讀書無(wú)用論”和“我不出國(guó)，為何要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”的影響，學(xué)生基礎(chǔ)差，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)英語(yǔ)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)。

二、 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

1、 培養(yǎng)興趣

作為一名教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，還要用教育學(xué)、心理學(xué)等指導(dǎo)我們的實(shí)踐，更重要的是要有愛(ài)學(xué)生的心。建立師生感情，主動(dòng)、積極、真誠(chéng)地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，分析他們學(xué)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)?nèi)醯脑�因，開(kāi)發(fā)非智力因素。在課堂上，盡量評(píng)價(jià)好學(xué)生的課堂行為。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)。最終達(dá)到通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)提高學(xué)生綜合能力的目的。

2、 注重學(xué)法、能力的培養(yǎng)

要搞好教學(xué)，不僅要研究教師的教法，更重要的是還要研究學(xué)生的學(xué)法，只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使各個(gè)方面的能力得以加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

3、 應(yīng)用多種手段學(xué)習(xí)英語(yǔ)

教師首先要用好課堂用語(yǔ)，盡量多說(shuō)英語(yǔ)，盡可能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多聽(tīng)。教師可以利用收音機(jī)、錄音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看電視和錄像等形式提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

4、 注重感情引導(dǎo)，學(xué)校教育和家庭教育并舉

作為教師應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，要控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，與學(xué)生

交朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的隔閡。