“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高思想，涵養(yǎng)浩然之氣”。深入落實(shí)全民閱讀、書香中國建設(shè)的重要論述從幼兒抓起。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：為幼兒提供豐富適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它不僅有開闊眼界和啟迪思維的作用，還能幫助幼兒發(fā)散思維和提升綜合素質(zhì)能力。繪本通過奇妙鮮活的圖像、生動(dòng)趣味的詞句，呈現(xiàn)世間萬物的潛在美感，它開啟了孩子的心靈之眼，傳遞真的發(fā)現(xiàn)、善的啟示、美的洗禮，提供閱讀樂趣和藝術(shù)美感，啟發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。此外，繪本也是幼兒了解現(xiàn)實(shí)世界的重要通道，對提升幼兒情感、智力、藝術(shù)、審美等能力都有積極的促進(jìn)作用。由于繪本知識面廣，且具有豐富的文化元素，可有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)土人情、自然環(huán)境、生活常識等。尤其是從審美角度出發(fā)，與幼兒進(jìn)行多層面、深層次的交流對話，幫助其擴(kuò)充知識儲(chǔ)備，豐富其思想內(nèi)容，能使其心理得到快速成長，再配合一些必要的安全、情感、思想教育，幼兒必然會(huì)在自主學(xué)習(xí)與探索中收獲快樂，從而獲得一個(gè)美好的童年。
從繪本閱讀教學(xué)的層面來講，繪本閱讀可以提供更多有效的話題，教師可以憑借這樣的話題與幼兒展開互動(dòng)，使得幼兒的語言表達(dá)能力得到有效鍛煉。與此同時(shí)，在互動(dòng)的過程中，教師可以適當(dāng)提出一定問題，讓幼兒進(jìn)行思考，有利于開發(fā)幼兒的思維邏輯。在閱讀教學(xué)資源的大環(huán)境下，不僅閱讀教學(xué)媒體是教學(xué)資源，教師、幼兒和家長也是教學(xué)資源，教師要充分利用一切可以利用的資源，為幼兒的閱讀能力培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)更完善的環(huán)境。環(huán)境可以對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，當(dāng)幼兒處于良好的環(huán)境氛圍之中，有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的欲望，使得幼兒閱讀的主動(dòng)性得到加強(qiáng)。
繪本閱讀有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、閱讀興趣，根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的主題、情節(jié)、畫面、語言、材質(zhì)及幼兒年齡特點(diǎn)來選擇適宜繪本內(nèi)容，注重結(jié)合幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及需求，以繪本為抓手，結(jié)合五大領(lǐng)域、區(qū)域、家園共育開展一系列活動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中不斷深入學(xué)習(xí)。充分踐行以兒童為本、注重全面發(fā)展、重視素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)開放性等科學(xué)的教育理念；梳理出一批適宜于幼兒園使用的優(yōu)秀繪本；創(chuàng)生出一套以繪本主題游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)方案和案例；構(gòu)建出一條繪本主題游戲活動(dòng)的實(shí)施路徑，提煉出一系列利用繪本設(shè)計(jì)主題游戲的策略，有助于教育實(shí)踐中挖掘繪本綜合的教育價(jià)值。
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