山東淄博淄博市臨淄區(qū)太公小學  王彥芳

        閱讀教學法直接影響著學生語文水平的高低。在閱讀教學中，我們要讓學生主動參與情感活動中，加強理解與體驗，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。把握好小學語文閱讀教學，采取科學合理的教學方法，切實提高學生的閱讀、理解水平。   
       一、探究性閱讀法     
      閱讀教學應該逐漸培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。這就要求教師在教學中要重視學生的探究性學習，大膽的把問的權利和解答的權利留給學生，讓學生的思維在知識的海洋中自由的馳騁。
“學貴知疑”教師在教學中要啟發(fā)引導學生，在學習的過程中要敢疑、敢問，培養(yǎng)學生的質疑探究的能力。學生暢所欲言，各抒己見，這樣能大大調動學生學習語文的積極性和主動性，大大地提高了學習效率。    
       二、自主學習法     
       在課堂教學中，教師應該善于引導，重視培養(yǎng)學生的主體意識，尊重學生的主體地位，養(yǎng)成學生主動學習、自主學習的習慣。赫爾巴特說過：“教學起點在于個性，終點在于德行。”顯示語文教學中要關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，充分調動學生的主動意識和進取精神。讓學生在自主學習課文中先整體把握課文的主要內容，之后教師再概括性的分析總結。運用自主學習能化難為易，又能發(fā)展學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。
       三、抓住重點講讀法     
       "抓住重點講讀法"不是逐段地講解，而是根據(jù)具體文章的需要，抓住幾個要點，引導學生循著事件線索議課文，理解課文，次要內容則暫時跳躍過去。這一教法常運用在情節(jié)曲折、迂回、篇幅較長的文章中。它能抓住重點，突破難點，條理清楚，激起學生的學習興趣，使學生的思維清晰流暢而提高教學效果。
       四、直奔主題法     
     “直奔主題法”適合應用于課文有顯中心句的文章。運用這種教法就是先讓學生先自由大聲的朗讀課文，想一想課文主要在寫什么？找出能表現(xiàn)文章中心的句子，想想課文是怎樣表達中心的。比如，第十冊《草船借箭》這一課，它有明顯的中心句。在學生熟讀課文了解大意后，就可以要求學生找出中心句，然后再看課文是如何圍繞中心寫的，即為什么說諸葛亮神機妙算，周瑜比不上他？帶著這個問題，再仔細閱讀課文，深刻理解課文內容，最后教師再對課文的內容進行詳細的講解。運用"直奔主題法"教學，可以培養(yǎng)學生分析問題的思維能力，掌握由整體到局部的分析方法，使學生的分析能力得到有效的鍛煉和提高。
       五、培養(yǎng)興趣法     
       俗話說“興趣是最好的老師”。在閱讀教學中運用語言、動作、插圖、實物、質疑 等多種方法激發(fā)學生的學習興趣，能夠引起學生主動參與學習的愿望，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)起學生學習的積極性。    
       六、課題分析法     
       在語文閱讀課文教學中，很多教師只是注重對課文內容進行分析講解，而往往容易忽視引導學生深入分析課文的標題，由解題入手，借助題目深入理解課文的內容，弄清作者的寫作意圖。題目也相當文章的眼睛，我們在閱讀課文的教學時如果能用心分析課題，對于學生理解文章思想內容是十分有幫助的。因此，很多課文的題目都是能突出文章的主線，及作者思想感情的高度凝練和概括。 
       總之，語文閱讀的教學方法還很多，這需要我們在今后的教學中不斷的探索與積累。