河南省湯陰縣韓莊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)    趙文秀

書面表達(dá)能力是英語綜合教學(xué)技能之一，是英語教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，它能夠客觀地反映學(xué)習(xí)者的思維組織能力和語言表達(dá)能力。初中英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的初始階段，它應(yīng)該貫穿于初中英語教學(xué)的全過程，始終伴隨著教材中的對話、課文及詞匯、語法等英語知識的教學(xué)而展開。那么，如何在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，有效提高學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？
    一、從模仿入手，克服學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)的興趣 
    初中英語教材中的對話比較貼近生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在背誦課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。也可以指導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)詞匯、語法和句型范圍內(nèi)進(jìn)行必要的口頭練習(xí)，造簡單的句子，在操練聽、說、讀之后，仿照學(xué)過的題材寫簡單的短文，通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。這樣，不但能使學(xué)生鞏固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
    二、作文教學(xué)貴在堅(jiān)持

作文教學(xué)應(yīng)該從初一抓起。初一教學(xué)內(nèi)容相對簡單,學(xué)生年紀(jì)小,學(xué)習(xí)熱情高,這時(shí)就該滲入寫作的練習(xí)。首先從默寫單詞、短語開始,過渡到寫句子，（根據(jù)聽,說內(nèi)容寫幾個(gè)句子作練習(xí)、編寫對話等。）再過渡到根據(jù)所學(xué)話題寫小短文。初一的內(nèi)容每單元一個(gè)話題,每一話題緊貼學(xué)生生活,學(xué)生自然有話寫。學(xué)有所用,他們也會很有成就感。先不要強(qiáng)調(diào)“我們現(xiàn)在進(jìn)行英語作文練習(xí)”,以免增加學(xué)生對作文的恐懼感,每單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲入兩到三次寫的練習(xí),讓孩子們自然養(yǎng)成寫的習(xí)慣。寫作養(yǎng)成習(xí)慣了，他們也就不會害怕英語寫作了。 

      三、 注重寫作訓(xùn)練的多樣化
    在英語教學(xué)中，聽、 說、 讀、 寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力有賴于聽，進(jìn)而有助于寫。首先，在教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂，做完聽力練習(xí)之外，還可以讓他們復(fù)述聽力材料，或者教師給學(xué)生聽寫聽力材料。 在教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學(xué)生把對話改寫成一段短文，這就要求學(xué)生在變成短文的過程中注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。此外，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，要堅(jiān)持句段篇的訓(xùn)練程序。