文／李清樂(lè)

論文提要：

個(gè)性化教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力舉措。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須有效地針對(duì)學(xué)生的差異，充分轉(zhuǎn)變課堂組織形式，以努力培養(yǎng)學(xué)生感悟的獨(dú)立性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化“學(xué)習(xí)型”語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：

“學(xué)習(xí)型”語(yǔ)文閱讀教學(xué)  個(gè)性化教學(xué)

前言：

“學(xué)習(xí)型”語(yǔ)文課堂是指與模式化教學(xué)課堂相悖的課堂，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為基本表現(xiàn)，課堂教學(xué)是師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。從本質(zhì)上說(shuō)，在這種課堂上，教師的行為是支援學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、參與者（與學(xué)生共同學(xué)習(xí)）。

一、在個(gè)性化教學(xué)中，教師必須注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與自信心

小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要注意學(xué)生個(gè)體的差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，開(kāi)發(fā)他們的潛能，發(fā)展個(gè)性�！泵總�(gè)學(xué)生都具有不同于其他人的性格、愛(ài)好，正因?yàn)槿绱�，我們要按照學(xué)生自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，充分有效地提供給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。

二、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)

    1、塑造學(xué)生獨(dú)立的感悟

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩�！闭Z(yǔ)文課堂正是師生個(gè)性自由馳騁的領(lǐng)域，語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵之一在于引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主地感悟。

2、創(chuàng)設(shè)師生的民主氛圍

個(gè)性化教學(xué)的根本思想就是針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)差異的性質(zhì)提供不同的教學(xué)方式。例如，提供多樣的學(xué)習(xí)形式，允許不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)�、形式多樣的反饋和評(píng)價(jià)等。我上《威尼斯的小艇》一課時(shí)，經(jīng)過(guò)多媒體演示，同學(xué)們被威尼斯城市的美麗風(fēng)光深深地吸引了，被船長(zhǎng)的高超駕駛技術(shù)深深地打動(dòng)了，被無(wú)數(shù)獨(dú)木舟似的小艇深深地迷上了。

三、反思

個(gè)性化教學(xué)是一種具有開(kāi)放性、靈活性、開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)，需要我們不斷地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和變革教學(xué)。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)積極轉(zhuǎn)變自身角色，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地、靈活地、有效地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論和方法，它不會(huì)停留在某一個(gè)水平上，必須不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、《教育個(gè)性化和教學(xué)策略》，史愛(ài)榮、孫宏碧主編，山東教育出版社

2、《個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指南》，（美）弗谷森，王玲玲譯，華東師范大學(xué)出版社

（作者：廣州市真光小學(xué)）