思想品德課是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑，對學(xué)生形成良好的思想品德，樹立良好的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。那么如何才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

         一、把握知識結(jié)合點激發(fā)興趣

        通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實和現(xiàn)象之間的結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課是要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓住這些結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講述欣賞和贊美時要與理解和寬容結(jié)合起來，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)知識結(jié)合點，全面理解和把握知識內(nèi)涵。

       二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

      導(dǎo)語，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅薄，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入的好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，如“播放歌曲”、“表演小品”、“講故事”、“做游戲”等。如設(shè)計“感悟青春”的導(dǎo)入，我首先播放青春健美操的錄音，同學(xué)們在激昂、強節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

       三、以生動形象的比喻激發(fā)興趣

       教材中一些理論比較抽象，單著不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以是理論增添感情色彩，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通的效果。例如“瞎子摸象”講全面的觀點；“刻舟求劍”講發(fā)展的觀點等。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生理解、加深印象、加強鞏固。

        四、充分利用教材激發(fā)興趣

       教材中有大量的漫畫、圖片和資料。這些資料都是精心挑選的，具有典型性。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運用這些會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，收到事半功倍的效果。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解石灰現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。雖然現(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，同樣也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        五、選擇靈活多樣的方法激發(fā)興趣

        據(jù)調(diào)查，91.2%的學(xué)生最喜歡活動課。根據(jù)初中學(xué)生的身心特點和教材內(nèi)容，我曾在課堂上使用“角色扮演”、“快樂競答”等電視節(jié)目形式，也曾用過“圓桌會議”“辯論會”的比賽形式。還曾用過“小小法庭”、“我來當(dāng)老師”等模擬形式，這些形式都取得了良好的效果。在角色扮演中，學(xué)生們分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現(xiàn)，在“圓桌會議”時我讓學(xué)生圍坐在一起，教師就在學(xué)生當(dāng)中活動，師生之間、生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學(xué)生搭建了一個個零距離互動平臺：“參與是開心的，成功更是開心！”

                                   河南內(nèi)黃高堤鄉(xiāng)第一初級中學(xué)  田利峰