山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)大仁和小學  隋金朋  劉志強
      讓學生真正從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展，成為學習的主人，是小學教師應該高度關注和著力解決的問題。在多年的數學教學實踐中，我緊密聯(lián)系學生實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生探索靈活多樣的學習方法，使學生樂于學習，自發(fā)探究，有效調動了學生學習數學的興趣，培養(yǎng)了獨立學習能力，提升了數學學習成績，取得了良好效果。
      一、創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習激情
      構建空間，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生參與學習的積極性。學生是教學活動的主體，是學習的主人。恰當的問題情境能喚醒學生的學習熱情，把教學活動安排在一定的合乎實際的教學情境之中，可以引導學生積極動腦、動口、動手，自然而然進入數學問題情境之中，自覺思考問題，主動分析問題和解決問題。
      重組教材，構建探索式學習方式，引導學生參與知識的形成過程�，F(xiàn)代教育思想提倡輕結論，重過程，要讓學生由聽眾變成“演員”，自己主宰學習的認識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結出數學概念、法則、公式。如在教學“長方體的體積”時，我出示一組長方體，讓學生觀察哪個體積大，有的學生會說第一個，有的會說第二個，還有的學生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學生探究的欲望，也使學生迫切需要一種切實可行的方法能準確地作出判斷進而引出本節(jié)的教學內容——《長方體的體積》，然后引領學生循題而問，我適時梳理出兩個關鍵問題即：1.長方體的體積如何計算？2.長方體的體積與什么有關？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了學生質疑精神，明確了課堂探究的重點，把握了知識探索的關鍵，更點燃了學生心中探究的火種。這種探究式的學習方法使學生參與了知識形成的全過程，把感性認識上升到理性認識，培養(yǎng)了學生觀察、比較、操作、表達、探索和概括的能力。
       二、營造競爭環(huán)境，培養(yǎng)拼搏精神，激勵學生主動學習
       創(chuàng)設競爭環(huán)境，樹立學習榜樣，激勵學習興趣。如在計算教學中經常設計“爭當速算標兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數學接力賽”等游戲活動，學生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質。在應用題教學中經常開展“解題能手”、“爭當智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神。
       設置科學合理的評價方式，引導學生沿著健康軌道進行競爭。在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志力，賽學習方法，賽語言的表達是否流利、完整、準確。不把考試的分數作為唯一評價標準。如學習有困難的同學經歷了艱苦努力，取得了進步，與考試分數第一名的同學同樣得到肯定和贊揚。對取得同樣高分數的同學，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學生朝著更高的標準努力。
        三、優(yōu)化學生學習方法，形成自主學習能力
       教育家陶行之曾說過：“教是為了不教”。要達到這一目的，教師在教學中必須加強學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生做到“會學”，“善學”，為終身教育打下良好的基礎。因此，在教學中，我尤其重視優(yōu)化學生學習方法，教會學生使用教材，從中獲得知識和技能。對低年級學生應把培養(yǎng)重點放在指導觀察方法上。新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內容，要善于指導學生觀察圖畫、圖形時注意觀察順序：從上到下、從左到右、由遠及近。指導學生學會按圖意要求操作學具，組織語言，準確表述。在中高年級的數學教學中，可以指導學生學會運用課本中提供的學習素材去理解概念與規(guī)律，重視訓練學生掌握科學的學習過程。數學課的學習過程其實主要是思維過程，教師要盡量做到把大量時間放給學生，讓學生有充足的時間用腦想，嘗試練，動手做，進行探索交流活動。
       經過長期的培養(yǎng)和訓練，我的學生基本上掌握了小學數學自主學習的主要方法和技能，產生了學習數學的濃厚興趣，學會了自我管理，數學學習成績得到了明顯提升，小學生數學自主學習能力培養(yǎng)實踐取得了良好成效。