山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)大仁和小學(xué) 劉志強 隋金朋
      習(xí)作教學(xué)是一種由易到難，由淺入深的長期的訓(xùn)練過程，它并不是中高年級的特權(quán)和義務(wù)。要想提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須從低年級寫話開始，精心訓(xùn)練語言，為以后作文打好基礎(chǔ)。
      一、句子的完整性訓(xùn)練
      由于低年級學(xué)生年齡小，語言儲備少，語感差，所說所寫的句子往往出現(xiàn)不完整的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我就進行語言完整性的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)口語交際“春天來啦”，我讓學(xué)生找春天。有的學(xué)生說：“真美！”，有的學(xué)生說：“好綠呀！”我就進一步問：“什么真美？”學(xué)生說：“花兒�！蔽矣肿穯枺骸盎▋涸趺礃�？”學(xué)生回答：“花兒真美�！睂W(xué)生的回答逐漸完整、合理。
       學(xué)習(xí)的過程要從易到難，從說到寫，循序漸進。這樣完整的一句話實際就是報紙、電臺、電視上經(jīng)常播放的“一句話新聞”，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用相當(dāng)廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿時俯拾即是的語言材料，同時也為以后讀寫記敘文打下了基礎(chǔ)。
      二、加強擴句訓(xùn)練
      作文中力求避免句子的主干式表達。教師要根據(jù)學(xué)生的寫作水平，進行耐心的指導(dǎo)，教給學(xué)生一種快捷的方法——“添枝加葉”法，讓學(xué)生在原來寫的句子的基礎(chǔ)上，多加一些優(yōu)美的詞語，豐富句子的內(nèi)涵，使其枝繁葉茂。如：“他跑過來�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生對這個句子進行擴充。于是有的學(xué)生寫道：“他像一頭靈巧的小鹿一樣從操場上跑過來�！边@樣，雖只是幾個詞語的加入，卻文采大增。只要讓學(xué)生多加強這種擴詞訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己所寫的句子加以修飾，其寫作語言就可以亮起來。
      三、語言的準(zhǔn)確性訓(xùn)練
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”這一部分中要求：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。詞語作為語言材料的重要組成部分，我們在教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，準(zhǔn)確地理解和運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
      在開始寫話時，學(xué)生往往會為運用課堂或生活中的一個詞語而感到興奮，會體驗到成功的喜悅，這樣的過程和體驗是極為寶貴的 。老師要通過多種方法，讓學(xué)生體會文中用詞的準(zhǔn)確與精妙，鼓勵學(xué)生在寫話中多運用學(xué)到的詞語。在用詞不夠準(zhǔn)確的地方，要及時給予指導(dǎo)，做到“樂于用詞，準(zhǔn)確用詞�！�
      四、語言條理性訓(xùn)練
      入學(xué)后的孩子，通過群體生活和教學(xué)活動，進一步豐富了生活經(jīng)驗，認識了一定數(shù)量的漢字，積累了一定的語言材料和寫作知識，他們很想把所見、所聞、所想通過文字表達出來，但往往說話、寫話羅嗦，不見解，詞語前后倒置，沒有條理性。所以，要訓(xùn)練學(xué)生說寫言之有序。
      首先，引導(dǎo)學(xué)生說一句通順的話。如給學(xué)生一些詞語：在家、我、做作業(yè)。讓學(xué)生重新排列組合成一句通順的話。訓(xùn)練時，可按照訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話的方式：“誰、在那里、干什么”來指導(dǎo)。然后再適當(dāng)加些詞來訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得句子本身的條理性。
      在訓(xùn)練學(xué)生說（寫）一句通順的話的基礎(chǔ)上，再訓(xùn)練學(xué)生句與句之間的條理性。教學(xué)時，可以借助教材，可以聯(lián)系生活實際，可以創(chuàng)設(shè)情境等形式達到訓(xùn)練目的。我曾經(jīng)和學(xué)生一起表演過這樣一個場景：我到學(xué)生家家訪，先敲門進去之后，學(xué)生家長和我打招呼，讓我坐下，然后和學(xué)生家長交談，最后離開。我先按照敲門—請坐—交談—離開這樣的順序和學(xué)生表演，然后讓學(xué)生自己扮演角色進行表演，可是當(dāng)時扮演學(xué)生家長的學(xué)生忘了先讓“老師”坐下，就和“老師”交談起來。談了一會兒可能又想起來了，忙說：“老師，您請坐�！北硌萃曛�后，我趁勢讓學(xué)生評議，這樣做好不好？學(xué)生都說：“不好，這樣沒禮貌�！蔽已a充說：“是的，這樣做不僅沒禮貌，還不符合我們的生活習(xí)慣，我們寫話也要和做事情一樣，要有順序�！边@樣通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生口頭敘述、文字表達，既訓(xùn)練了學(xué)生語言的條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
      小學(xué)低年級是兒童語言發(fā)展的最佳期，每一位老師都要善于抓準(zhǔn)時機，扎實訓(xùn)練學(xué)生的語言文字基本功，讓學(xué)生能夠在作文天地見揮灑自如，妙筆生花！