學(xué)校工作的重點是教育教學(xué)，有效的管理能提升教學(xué)質(zhì)量。而管理不僅僅是機械化地按照某些制度進行管理，更重要的是教其做人做事的道理。那么，對小學(xué)要如何進行有效的管理呢？下面筆者根據(jù)在教育教學(xué)上的實踐，提出幾點建議與大家進行交流。
       一、轉(zhuǎn)變、提升教師的管理意識
       根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現(xiàn)在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等，同時還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的管理。（2）教師在講課、批改作業(yè)、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要是的教學(xué)過程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。
　　二、教學(xué)管理中要積極地動員各方面的力量
       教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現(xiàn)質(zhì)量的提升。要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結(jié)合起來積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：（1）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動校內(nèi)的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織、制度等，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。
　　三、構(gòu)建和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境
　　和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。作為一個小學(xué)的教學(xué)管理人員，（1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境；（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個學(xué)科適時地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用；（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優(yōu)良作風(fēng)的形成等方面，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點等�！�
        四、加強對教學(xué)整個過程質(zhì)量的有效管理
       從傳統(tǒng)的經(jīng)驗上講，對質(zhì)量的管理只是注意對質(zhì)量的檢查，也就是通過考試來完成管理，嚴重地忽略了對教學(xué)全過程的創(chuàng)造管理。要加強對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、批改等進行管理。在目前看來，我們國家對小學(xué)的教學(xué)管理中，學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還遠遠不夠。要實現(xiàn)教學(xué)全過程的有效管理，不僅要加強對學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀調(diào)控，還要加強各科之間的有效協(xié)調(diào)，同時還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量，以及加強學(xué)校對于課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現(xiàn)管理的實效性。
　　五、學(xué)校加強對教師的管理
        對于教師的管理，主要是加強對教師的培訓(xùn)、進修、評價等。通常情況下，要加強對教師長期脫產(chǎn)校外與校內(nèi)進修的有機結(jié)合。通過國家和有關(guān)的教育部門制定、建立多樣化培訓(xùn)機構(gòu)等，促使其從制度上給予一定的保證。同時，還要在校內(nèi)充分利用在職進修，常見的有講座、教研會、老帶新、個別性的指導(dǎo)等。對于教師的評價方面，學(xué)校要建立規(guī)范的校內(nèi)校外的教師評價機構(gòu)。在管理方面，尤其是加強對教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要全面落實、貫徹黨制定的教育方針，各學(xué)校根據(jù)自身的具體情況提升素質(zhì)教育的高質(zhì)量。因而，在教學(xué)管理過程中，注重教育教學(xué)質(zhì)量，樹立以提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的管理思想，尤其是教育教學(xué)行政管理應(yīng)更加注重這點。
       總之，對小學(xué)的教育教學(xué)管理，不僅僅要制定合理、科學(xué)、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終增強師生的自我管理意識。
                                         （作者單位：甘肅省天水市清水縣永清鎮(zhèn)學(xué)區(qū)南峽小學(xué)）