《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的變革，體育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓寬，其關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。如何在體育教學(xué)中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的重視，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注意的重點(diǎn)。
      一、情境教學(xué)法的概念
      情境教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，通過語言描述，實(shí)物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的場景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性的教學(xué)方法。情境教學(xué)是有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定具有情緒色彩的場景，讓學(xué)生入景動情，以引起學(xué)生的主體體驗(yàn)。
      二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中可發(fā)揮的作用
    （一）創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生參與熱情
      在情境教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情境氛圍，用語言描述、提問、音樂、場地等各種方式進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)低段的學(xué)生年齡小，自制力和理解能力相對較差，情緒變化大，所以我在教學(xué)中多采用情境教學(xué)，充分發(fā)揮游戲活動的目的，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。在體育教學(xué)中，針對小學(xué)生普遍好動，興趣點(diǎn)比較多，模仿能力較強(qiáng)和對體育課的認(rèn)識不足等特點(diǎn)，有意識的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過引人入勝的語言描繪、美妙的音樂作為背景，配以精彩的故事情節(jié)，將學(xué)生帶入特定的游戲情境中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，全身心地投入到體育課中去。
      （二）創(chuàng)設(shè)情境可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
      要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就更應(yīng)該特別注意創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題引路，來啟發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的思維活動。在教學(xué)中，可以提出問題，或激發(fā)學(xué)生提出問題，教師不急于回答，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)換成眾人的問題，讓其相互傳遞，并展開全班討論。在體育教學(xué)中。教師恰當(dāng)靈活地設(shè)置一些問題，可以啟發(fā)學(xué)生積極思考、開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對體育知識和技能的掌握，是一種行之有效的方法。
      三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用
      （一）從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，結(jié)合音樂以角色扮演進(jìn)入情境教學(xué)。
      心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)他們對教學(xué)活動產(chǎn)生興趣時(shí)，才會產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，全身心地投入到當(dāng)前學(xué)習(xí)之中。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”是吻合的。
      （二）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，以生活展示情境教學(xué)。
      在我們的體育課中，我充分注意到學(xué)生的身體條件、興趣愛好與運(yùn)動技能等方面的個(gè)體差異，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)生活情境。
      （三）關(guān)注學(xué)生健康成長，結(jié)合實(shí)物及多媒體再現(xiàn)情境教學(xué)。
      新體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的健康成長為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)物及多媒體進(jìn)行小學(xué)情境教學(xué)，成為非常必要的教學(xué)手段。有情有境的教學(xué)能更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，通過影像等方式加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶、運(yùn)用。以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
總之，體育情境教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生“入境”，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，從而愉快的學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能。情境體育教學(xué)能使“情境——教師——學(xué)生”三者之間形成既相互推進(jìn)而又和諧統(tǒng)一的整體，促使學(xué)生用“心”去學(xué)習(xí)和鍛煉。
                                                           （作者單位：浙江省義烏市赤岸小學(xué)）