新的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”將“體育與健康”課程的性質(zhì)界定為“是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程”。本課程的任務(wù)是：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)體能素質(zhì)，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)。
       所以體育教學(xué)，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，本應(yīng)該是通過良好的課堂教學(xué)，為學(xué)生傳授體育與健康的基本知識，提高學(xué)生的良好的運(yùn)動技能和鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識、能力和習(xí)慣。但是，由于來自社會和教育部門以及學(xué)校教師本身的原因，使得現(xiàn)階段的體育教學(xué)出現(xiàn)了偏頗乃至畸形。那么，體育教學(xué)中究竟出現(xiàn)了哪些偏頗呢？出現(xiàn)這些偏頗的原因又是什么呢？而出現(xiàn)了這些偏頗又該如何糾正呢？
       在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中最大偏頗是把體育教學(xué)的課堂變成賽場。過多的競賽活動是讓小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)畸形的主要原因，由于要應(yīng)付競賽，并要在競賽中取得好的成績，所以，體育教學(xué)的一切活動都圍繞著上級組織的競賽事宜而展開，“競賽”成了這幾年學(xué)校體育教學(xué)的新的“指揮棒”。
       在競賽這個“指揮棒”的指揮下，把大部分的精力都放在了應(yīng)付競賽上，認(rèn)為體育本身就是一項競技活動，體育教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，而運(yùn)動技能也只有在競賽中才能得以發(fā)揮，只要把競賽搞好了，在競賽中取得了好成績，體育教學(xué)就算成功了。從而忽視了健康教育的目的，歪曲了課堂教學(xué)的含義，這樣，真正放在研究小學(xué)體育課堂教學(xué)的精力就少了，規(guī)范地組織學(xué)生進(jìn)行課堂體育學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間和機(jī)會就少了，于是，體育與健康的基本文化知識得不到很好的傳授，學(xué)生的體育個性得不到發(fā)展，學(xué)生的體育技能和鍛煉方法得不到提升，學(xué)生的健康人格、體能素質(zhì)得不到培養(yǎng)，學(xué)生的健康得不到保障。
       那么，又為什么會出現(xiàn)如此多的競賽活動呢？究其原因是多方面的，而主要的有以下兩個方面：其一，急功近利的觀念作怪，由于新課程下的小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)基本上都是隱性的東西，無法在某個階段里面判斷某個區(qū)域，某個部門的教學(xué)的成績，所以，某些主觀部門只好運(yùn)用競賽來檢測，用競賽成績這個顯性的目標(biāo)來衡量，并用以彰顯管理的成功。其二，社會對學(xué)校的進(jìn)行衡量的標(biāo)尺，社會對學(xué)校評價好與不好，總要用一些具體的數(shù)字來說明，如小學(xué)，現(xiàn)在取消了小學(xué)升初中的考試，采用就地入學(xué)的辦法，無法從升學(xué)這個角度來衡量學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而音、體、美的競賽成績是宣傳學(xué)校的最好載體，所以，學(xué)校也就熱衷于各項競賽，以顯示自己學(xué)校的實(shí)力。針對這些原因而造成小學(xué)體育教學(xué)的偏頗，又怎樣才能扭轉(zhuǎn)，讓小學(xué)體育教學(xué)回歸到正常的軌道上來呢？
       首先得轉(zhuǎn)變觀念，一方面要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育的價值不僅是為了獲得好的比賽成績，而更重要的是為了有一個健康體魄和終身健康的體育意識。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。另一方面，小學(xué)體育教育，想通過幾次競技比賽來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清， 就會使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，所以，小學(xué)體育教學(xué)，必須從觀念入手，摒棄舊的體育教育觀念，樹立“健康第一”的新的體育教育理念。
       其次正確處理好競技比賽和課堂常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。我們知道，體育可以分為競技體育和體育教育，所謂的競技體育是指為了最大限度的發(fā)揮個人和集體在體格、體能、心理和運(yùn)動能力、智力等方面的潛力，取得優(yōu)異運(yùn)動成績而進(jìn)行的科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和比賽；而體育教育，則是教育的概念。即狹義的體育，它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。所以，小學(xué)體育教育，就應(yīng)該著重抓好課堂教學(xué)，同時適當(dāng)參與一定的體育競技比賽。
       一方面，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)動鍛煉方法，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)運(yùn)動鍛煉意識。
       要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須從以下幾個方面入手：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是個好的老師，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望驅(qū)駛下，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來時，教學(xué)任務(wù)才能得到順利完成。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，成功體驗(yàn)是孩子成長過程中不可缺少的獨(dú)特享受，也是激發(fā)學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)興趣的動力。只有親身體驗(yàn)到的東西才是真正意義上的獲得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法，是使學(xué)生享受到成功的歡樂。在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的學(xué)生，才對學(xué)習(xí)有興趣，有動力，教師只有千方百計使學(xué)生“享受成功”，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能達(dá)到事半功倍的效果。三是改進(jìn)教學(xué)方法，首先要改變教學(xué)思想。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動學(xué)習(xí)，自主探究，營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。真正以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率。
        另一方面，通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)動鍛煉的技能，為一定的運(yùn)動競賽打下良好基礎(chǔ)。
       注重技能教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且還能提高學(xué)生的競技能力，增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》專門設(shè)有運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并明確提出小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)動技能教學(xué)是重點(diǎn)，它關(guān)系到體育課能否促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，關(guān)系到體育課能否激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，并為終身體育打下基礎(chǔ)。因此，正確認(rèn)識運(yùn)動技能教學(xué)并貫徹實(shí)踐，成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。
        要做好小學(xué)運(yùn)動技能教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動地體驗(yàn)、感悟教材，自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，重要的是學(xué)習(xí)過程中有了屬于自己活動的時間和空間，才可以充分發(fā)揮自己的潛能。
       總之，小學(xué)體育一定要注重課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康第一和終身體育意識，并掌握一定的運(yùn)動技能，為將來走向社會，提高運(yùn)動能力和競爭力量打下良好基礎(chǔ)，但千萬別把現(xiàn)在的課堂當(dāng)賽場。
       參考文獻(xiàn)：
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      【3】曲宗湖，學(xué)校體育教學(xué)探索，北京；人民體育出版社，2000年版。
      【4】吳忠海 我國現(xiàn)代體育教育觀的思考 體育教育研究。
                                                            （作者單位：浙江省永嘉縣甌北第四小學(xué)）