能力是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，施行素質(zhì)教育，首先就要有高素質(zhì)的教師。教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)。要善于駕馭教材，很好運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)法。中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。作為實(shí)施教育活動(dòng)的教師必須具備以下素質(zhì)：
       1、職業(yè)素質(zhì)：有崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀、價(jià)值觀，高尚的人格，有良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性。要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，對學(xué)生言傳身教，做學(xué)生各方面的表率。
       2、業(yè)務(wù)素質(zhì)：具備扎實(shí)的教學(xué)基本功——要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、組織課堂教學(xué)能力、恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力；合理的知識結(jié)構(gòu)——深厚的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)知識、較強(qiáng)的科研能力和自學(xué)能力。
        3、身體心理素質(zhì)：應(yīng)具備健全的體格，身心健康，充滿活力，能適應(yīng)繁重的教學(xué)教研工作。還要有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力，調(diào)節(jié)能力，讓自己時(shí)刻保持良好的身心狀況。
  中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此在教學(xué)中，創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。中學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。為此，作為教師我們在教學(xué)中必須做到以下幾點(diǎn)：
      一、教師營造創(chuàng)新意境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
     “興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識及規(guī)律有了強(qiáng)烈的探索欲望、有將化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新意愿�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生，奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在第一節(jié)化學(xué)課堂上，展示神奇的化學(xué)“小魔術(shù)”，通過酚酞試液和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)在白紙上顯現(xiàn)出“化學(xué)”兩個(gè)紅字；在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)候通過改進(jìn)的電熱絲裝置加熱密閉錐形瓶中的少量白磷燃燒，既科學(xué)地驗(yàn)證了定律又引起學(xué)生極大興趣；又如在學(xué)習(xí)燃燒和滅火時(shí)，表演“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)，等等。但這種興趣和好奇只是出于天性，還不是穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)該有強(qiáng)有力的動(dòng)力維持、調(diào)控。這就需要理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，如通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀拉瓦錫、門捷列夫、侯德榜等科學(xué)家的故事和研究成果，激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的社會性動(dòng)機(jī)。另外，化學(xué)教師良好的形象、深入淺出的講授、真誠的關(guān)心鼓勵(lì)、幽默大方的語言、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等因素對培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也起著不可忽視的情感作用。
       二、教師要有教法創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新
       培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，傳統(tǒng)的授課方法是演示實(shí)驗(yàn)，得出化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和相等的結(jié)論，雖然定律的理解上并不困難，但在應(yīng)用中確實(shí)不容易，很容易出錯(cuò)。這是為什么呢？其實(shí)就是學(xué)生缺乏知識的發(fā)現(xiàn)過程中的最直接的認(rèn)識，改進(jìn)后的本節(jié)課是這樣的：教師通過電子天平稱量蠟燭燃燒質(zhì)量不斷減輕從而提出問題，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)、鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變的裝置，然后進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出自己的結(jié)論。結(jié)論不一定符合定律內(nèi)容，但在接下來的分析、討論環(huán)節(jié)中學(xué)生都會有所收獲。這就相當(dāng)于還原了科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，從而加深對質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容的理解。
       又如，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)二氧化碳的過程中可以要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和氣體性質(zhì)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置，學(xué)生完成后，再一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。也可以對學(xué)生提出問題，教材中的裝置有什么不好的地方，能否進(jìn)行改進(jìn)，能否隨時(shí)控制反應(yīng)的進(jìn)行等。改進(jìn)過后對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。
        三、探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新方法，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)
       化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計(jì)性或探索性的實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無法比擬的。
  如學(xué)習(xí)水的凈化知識后，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的棉布、棉花、沙子等物品自制一個(gè)凈化水裝置。在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的時(shí)候，學(xué)生知道了石蕊其實(shí)就是一種植物色素，紛紛要求自己配制指示劑，并用自己的名字命名，于是有了用紫甘藍(lán)汁液配制的“亞新指示劑”、用紅薯皮汁液配制的“清曉指示劑”等，經(jīng)實(shí)驗(yàn)后效果還很不錯(cuò)。
       在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教材上用密閉的軟塑料瓶變癟來證明了二氧化碳能溶于水，但二氧化碳是僅僅溶解于水中嗎？二氧化碳和水有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？取反應(yīng)后的溶液加入試管，滴入紫色石蕊試液變紅。引發(fā)學(xué)生思考：哪種物質(zhì)使石蕊變紅呢？是二氧化碳、水、還是它們反應(yīng)產(chǎn)生的新物質(zhì)呢？接著學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，再引導(dǎo)寫出化學(xué)方程式。 
        通過探究實(shí)驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)，敢于動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新精神。
       四、開展科技活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力
       創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此，在工作中千方百計(jì)、想方設(shè)法開展科技活動(dòng)。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，開展課外科技活動(dòng)。比如，可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，在網(wǎng)上交流，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。
       五、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際
       在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要注意聯(lián)系社會實(shí)際�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題報(bào)告，并聯(lián)系社會實(shí)際，提出改進(jìn)意見和措施，條件許可的可以提出具體方案并幫助實(shí)施。如連續(xù)幾年進(jìn)行對本市的安陽河和洪河水進(jìn)行水質(zhì)分析，提出了凈化水的具體措施、防止水污染的建議；在學(xué)習(xí)生鐵的冶煉后，參觀小型煉鐵廠等。
        總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，利用現(xiàn)有條件，在課內(nèi)課外進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，才能收到較好效果。
       參考文獻(xiàn)： 
      《中國教育改革與發(fā)展綱要》 1993年國務(wù)院頒布
      《教育的智慧》       林崇德
     《創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐》   中央教育科學(xué)研究所