現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：
　　一、吃透教材、明確目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)、注重實(shí)效              
　　運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式多、技巧性也很強(qiáng)。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)突破口，選擇媒體和運(yùn)用媒體的最佳時機(jī)，精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。例如， 在講授“平行四邊行面積的計(jì)算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊形的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？學(xué)生從大量的、生動的、直觀的圖象中得到豐富的感性材料，為學(xué)生形成正確的概念，正確的歸納、分析、推理創(chuàng)造了條件。另一方面，省去了教師畫圖、擦黑板等操作，節(jié)約了時間，利用多媒體舉更多的實(shí)例，滲透了各學(xué)科知識間的聯(lián)系及科技知識。
　　二、導(dǎo)入新課使用信息技術(shù)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境
　　在課堂教學(xué)中，媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，被人們喻為“思維的體操”，多媒體以其強(qiáng)烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂，為學(xué)生提供了一個集聲、像、色為一體的，動靜結(jié)合的生動直觀、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，使無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色。因此，我在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，適量引進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣就是最好的老師，這樣變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生自然地步入積極思維的狀態(tài)之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。例如在講授“函數(shù)的單調(diào)性”一節(jié)時，可這樣導(dǎo)入新課。用圖形計(jì)算器或計(jì)算機(jī)繪出：
　�。�1）函數(shù)的圖象y=3x
　　（2）函數(shù)y=3－x的圖象
　�。�3）函數(shù)y=x2的圖象
　　讓同學(xué)觀察這三個函數(shù)的圖象，當(dāng)x逐漸增大時，y的變化趨勢如何？此時，計(jì)算機(jī)用不同色彩的光點(diǎn)（表示x值）及線段（表示y值）。把x逐漸增大時，y增大（或減�。┑那榫靶蜗笾庇^地顯示出來，此時告訴學(xué)生，這個特性即是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“函數(shù)的單調(diào)性”。可見用多媒體演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也油然而生。
　　三、利用信息技術(shù)教學(xué)巧妙突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
　　研究表明，人的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。各種信息是豐富多樣的，可以是形象的、抽象的、直覺的、邏輯的、情感的；也可以是文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、圖像、動畫、影視的。它們又往往交叉組合在一起。多媒體計(jì)算機(jī)提供的多樣性、非線性網(wǎng)狀信息，符合人類知識記憶的規(guī)律，有利于知識的獲取和保持。它能較好地組織情景、突出事物的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成清晰的表象，使他們得到充分的感知。模擬演示教師在幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時常用的一種方法，但在常規(guī)教學(xué)手段的條件下，教師的示范或某個操作的演示往往不能收到理想的效果，而運(yùn)用電腦模擬演示功能卻能很好地實(shí)現(xiàn)。例如：我在教學(xué)《角的認(rèn)識》一課時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長短有關(guān)”的錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤認(rèn)識，我們設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：在電腦屏幕上出示一組兩個角相等而邊長不等和兩個角的兩條邊長相等而角度不相等的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大��？結(jié)果有75％的學(xué)生非�？隙ǖ氐贸鲞呴L的角大這一錯誤判定。此時，我并沒有立即否定，而是要學(xué)生以四人一組一起討論，學(xué)生們在一起通過畫、比、量、議等多種方法驗(yàn)證，得出了正確的答案。這時，為了學(xué)生更進(jìn)一步直觀驗(yàn)證，展現(xiàn)認(rèn)知過程，利用電腦屏幕，顯示一個高亮度的“角”，要求學(xué)生注意這個角的兩條邊變化時角的大小有什么變化？學(xué)生們目睹著兩邊慢慢地延伸而角的大小沒有變化，通過學(xué)生的討論和觀察明白了道理，統(tǒng)一了認(rèn)識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對科學(xué)知識的理解，同時也發(fā)展了思維。
　　四、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)尾
　　布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，是一個有機(jī)的整體。精妙的結(jié)尾應(yīng)具有耐人尋味、課斷思不斷，音雖盡而意無窮的作用。如講完“拋物線的圖象和性質(zhì)”后，用課件把拋物線在國防、科技、日常生活中的具體應(yīng)用生動地顯示出來，既滲透了科技知識又讓學(xué)生感到學(xué)有所用，并且能消除學(xué)生疲勞，加深對知識的理解記憶，起到事半功倍的作用。
       因此，巧用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，同時也啟動了學(xué)生思維的閘門，幫助學(xué)生解析知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的智力得到了最大程度的發(fā)展。
                                                                  （作者單位：貴州省納雍縣寨樂中學(xué)）