在新課程實(shí)施的今天，各項(xiàng)教學(xué)教改活動開展得如火如荼，教學(xué)教研的新成果不斷涌現(xiàn)，有些成果甚至成為新課程改革中的一枝奇葩，成為指導(dǎo)教學(xué)、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的“法寶”。因此，讓我們不得不嘆服課改的巨大魅力，也不得不感慨新課改的全面實(shí)施給民族進(jìn)步、社會發(fā)展帶來的強(qiáng)大生機(jī)與希望�？墒�，在成績與欣喜的背后，我們又不得不正視邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科在實(shí)施新課程改革中仍存在的偏差和不足。
       數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的課程，對于與其他科目相比較而言，注重于理解與靈活運(yùn)用，也不同于其他科目的死記硬背，數(shù)學(xué)課程的題目是千變?nèi)f化的。而對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，學(xué)生有各個民族，有的還處在學(xué)習(xí)語言過程中，他們從小生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)，見識少，所接受的知識基本都是書本知識，所以對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必然會是單調(diào)、枯燥、乏味的。那么如何做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平，提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就來談一談我對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
        一、提高教師親和力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
       教師是整個教學(xué)的引導(dǎo)者，所有的學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的。如果一名教師在整個教學(xué)中，不帶微笑板著臉，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍必定是壓抑的，這對于我們數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維能力是相違背的。在教學(xué)中，應(yīng)多給予少數(shù)民族學(xué)生一點(diǎn)微笑，多給他們一些鼓勵，多給他們展示的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
       在課余時間或其他時間，教師應(yīng)拉近與學(xué)生的距離，不要一副高高在上的樣子。教師與學(xué)生的地位理應(yīng)是平等的，課后應(yīng)多與學(xué)生聊天、談心等，提高自己的親和力，這樣學(xué)生不管遇到什么困難，都會第一時間與你交流，從而提高自己的威信，提高自己的教學(xué)效果。
       二、改變教學(xué)觀念，尋求合適的教學(xué)方法
       實(shí)行新課改后，課本上的圖形多了，概念看起來容易了，但是一旦考試，成績總是不近人意，好像一種知識簡單了，測試題卻變難了的感覺。在我任教的年級來說，每次上課的新授內(nèi)容，教得得心應(yīng)手，學(xué)生也學(xué)得頭頭是道，但當(dāng)學(xué)生一旦自己做練習(xí)冊等習(xí)題時，卻常常感到力不從心。例如我們班艾克拜爾同學(xué)，平時學(xué)習(xí)非常扎實(shí)與刻苦，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)也認(rèn)真完成，但一旦考試，成績總是在及格線左右徘徊。這即打擊了該名同學(xué)的積極性，也使我百思不得其解。后來經(jīng)過不斷的思考與驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教材出現(xiàn)很多貼近我們生活的題目以及時代氣息的名詞，而且少數(shù)民族地區(qū)的孩子學(xué)習(xí)底子差，思維也不夠活躍，這不得不使我們改變教學(xué)觀念，尋求與現(xiàn)狀合適的教學(xué)方法。
       為了做到這些，我們必須多學(xué)習(xí)，多思考，多探究，緊跟時代的發(fā)展，多尋求總結(jié)一些有趣的數(shù)學(xué)知識，并把這些切合實(shí)際的知識整合到你的教學(xué)課程當(dāng)中去，拓展學(xué)生的視野與思維能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
       現(xiàn)代教學(xué)手段的擁有以及合理選用過程是教師的一個再創(chuàng)造過程，是教師挖掘教學(xué)媒介所蘊(yùn)含的教育觀念、思想和教學(xué)方式方法的過程。另外，有效利用教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是實(shí)施新課程的重要條件，也是對新時期教師素質(zhì)提出更高要求的反映。
       三、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們的自信心
       對于少數(shù)民族地區(qū)的孩子來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是對書本的學(xué)習(xí)，翻來覆去還是那幾本書，只會令人覺得枯燥乏味，從而極易產(chǎn)生不喜歡數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)的不良心理變化。那么在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要了。
       1、發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)會探討、研究問題，并合作解決問題，相互解決疑問，并由此獲得小小的成就感，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
       2、教師以其幽默風(fēng)趣的語言授課，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課中，教師的一言一行都會引起學(xué)生的注意，一堂課上，學(xué)生如果都是在寬松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么必然會達(dá)到事半功倍的效果。
       3、創(chuàng)造情境。數(shù)學(xué)知識大多都是枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)會感覺無味，教師要想方設(shè)法的去創(chuàng)造情境，把學(xué)生帶入到你所創(chuàng)造的情境當(dāng)中，讓他們在情境中感受新知，在情境中掌握新知。
       四、注重概念的理解與強(qiáng)化
       數(shù)學(xué)的概念是很抽象和精煉的，如果只是對概念死記硬背，那么將沒有任何的意義。數(shù)學(xué)中的概念關(guān)鍵在于理解，在于對其舉一反三的靈活運(yùn)用。比如說數(shù)學(xué)中的公式，公式是死的，但題目是活的，同樣的公式可以出多種不一樣的題目。例如：因式分解中的完全平方公式的逆用，這樣的公式可以千變?nèi)f化，如果你沒有深層次的理解掌握，那么在運(yùn)用當(dāng)中將會步步受挫。
        五、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
       少數(shù)民族地區(qū)的孩子一部分是民族孩子，一部分是留守孩子，在家庭教育方面，頗為欠缺。學(xué)生從小就沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)當(dāng)中，弊病眾多，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
       1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的有效方法之一，但在少數(shù)民族地區(qū)的大部分學(xué)生都不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)就是對將要所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，對于不懂的地方打上記號，以便上課的時候，認(rèn)真聽講，理解這一內(nèi)容。
       2、指導(dǎo)學(xué)生如何分析問題。一個問題的解決必須是有根有據(jù)的，不能隨意捏造。在解決問題時，應(yīng)以我們掌握的知識為基礎(chǔ)，逐步逐層的剖析題目，有條理、有邏輯的來分析問題，從而達(dá)到想要的結(jié)果。
       此外，在教學(xué)中要不斷地去嚴(yán)格要求自己，不斷地去探求更好更合適的教學(xué)方法，讓在少數(shù)民族地區(qū)的每一名子女都能感到教師那顆真愛的心，讓他們也能接受到更好教育，絕不能讓他們輸在革命的起跑線上。