傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械化和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，傳統(tǒng)的體育課已不再受到學(xué)生的歡迎。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇了室外體育課采取“半開(kāi)放式”的形式；室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。
       一、新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的影響
隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展，與新《大綱》不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展,符合新《大綱》的要求,就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。
      1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。學(xué)生通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀；通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)項(xiàng)目史、奧運(yùn)淵源等體育史的學(xué)習(xí),激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)激情，使他們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)和平的美好愿望更強(qiáng)烈；通過(guò)動(dòng)作技術(shù)原理、項(xiàng)目規(guī)則的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)的效果。
      2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過(guò)程,“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式�，F(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過(guò)程的參與、重個(gè)性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。
      3. 體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。同時(shí)合理利用多媒體等現(xiàn)代 化教學(xué)設(shè)施,改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果。
      二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系
      1.通過(guò)體育理論知識(shí)傳授,教會(huì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)
重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象，體育教科書(shū)中的插圖和圖示有完整動(dòng)作圖、分解動(dòng)作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識(shí)圖等，它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料。學(xué)生體育知識(shí)的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教會(huì)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。
      2.針對(duì)體育課的不同類(lèi)型進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)
體育課通常分為實(shí)踐課和理論課，而從體育課的特點(diǎn)和課時(shí)分布來(lái)看，大部分為實(shí)踐課。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)分可分為：新授課和復(fù)習(xí)綜合課�？傊�根據(jù)不同的分類(lèi)方法有不同類(lèi)型的課型，而不同類(lèi)型的課的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)必須以課的類(lèi)型為依據(jù),才能做到有效指導(dǎo)。在新授課中教師的“教”的比重稍大于學(xué)生的“學(xué)”，在綜合復(fù)習(xí)課時(shí)則要更注重學(xué)生的“學(xué)”，此時(shí)學(xué)生的“學(xué)”法將形成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)時(shí)，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對(duì)某些錯(cuò)誤動(dòng)作加以限制是行之有效的方法。因此在動(dòng)作學(xué)習(xí)的泛化和分化階段。教師自身要加強(qiáng)正確方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作示范，并利用一定量的輔助手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生正確學(xué)會(huì)動(dòng)作。在復(fù)習(xí)綜合課教學(xué)過(guò)程中體育教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用示范和點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”法的遷移和運(yùn)用,促使學(xué)生會(huì)“學(xué)”。
　　
                                                          （作者單位：湖南省龍山縣黃倉(cāng)中學(xué)）