湖北省荊門市沙洋縣西湖中學(xué)校長 宋巍
      長湖之濱，古鎮(zhèn)后港，教帆競流正有時。沙洋縣后港鎮(zhèn)西湖中學(xué)始建于60年代，作為一所農(nóng)村中心初中，曾榮膺全國首批“中學(xué)生素質(zhì)拓展計劃試點學(xué)�！保�摘得荊門市“德育十佳學(xué)�！薄ⅰ靶１窘萄邢冗M學(xué)�！�、沙洋縣“教育質(zhì)量先進單位”等榮譽。揚帆新時代的教海，西湖中學(xué)緊緊抓住沙洋縣中小學(xué)農(nóng)村均衡教育建設(shè)的契機，在加快教育信息化進程中激流勇進，近年來逐步建起學(xué)校網(wǎng)站，教室班班通全覆蓋，形成了功能室、辦公室、教室網(wǎng)絡(luò)一體化格局，利用教育信息化創(chuàng)新新型課堂，提煉出西湖特色的“114”教學(xué)新模式，構(gòu)建起高效課堂的美麗風(fēng)景線。
      多元融合，構(gòu)建“114”教學(xué)模式
      教育改革發(fā)展大潮中，教育信息化已成為教育研究的重要領(lǐng)域，以教育信息化帶動教師專業(yè)化，勢在必行。西湖中學(xué)本著提升學(xué)校教育觀念、教學(xué)水平、辦學(xué)能力與特色，促進教師教學(xué)觀念、教研、教學(xué)、信息素養(yǎng)等能力方面的提高，以加速信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合為宗旨，構(gòu)建出適合本校教育教學(xué)方法的“114”教學(xué)模式，即整合一個完整課件+打造一個課堂亮點+把握課堂四個環(huán)節(jié)。這一模式的提出，就是要教師充分利用電教媒體來整合教材，安排教學(xué)流程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生“自主”“探究”“合作”學(xué)習(xí)，打造高效課堂。
      ——整合一個完整的課件。要求課件的首頁要整潔，課件的目錄要簡潔，起到導(dǎo)向牌的作用，具有標(biāo)題、導(dǎo)航條和退出按鈕，內(nèi)容豐富，風(fēng)格簡潔、統(tǒng)一。對文字的處理講究合理性，空間布局有穿插圖片、gif小動畫及文本注解；對圖片的處理注重實效性，做到圖文編排主次分明，突出重點，設(shè)計新穎。
      ——打造一個課堂亮點。一是教學(xué)預(yù)設(shè)。包括教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)問題設(shè)計、教學(xué)語言設(shè)計，做到目標(biāo)明確，策劃周密，引領(lǐng)學(xué)生步入知識的殿堂；二是課堂生成。注重對話爭論促生成、多元解讀促生成、質(zhì)疑問難促生成、捕捉意外促生成、利用錯誤促生成等五個方面，做到多維空間，以簡馭繁，生動具體，個性突出，讓學(xué)生展開想象的翅膀；三是媒體運用。多媒體教學(xué)，不僅有聲、像，還有動畫效果，能將枯燥的文字演化成有聲、有色、有像的東西，讓學(xué)生獲得形象生動的感知，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能擴展教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，起到事半功倍的效果。讓學(xué)生在精彩的情景創(chuàng)設(shè)中勤思樂學(xué)，張揚個性，互促互進。
      ——把握課堂四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：合理指導(dǎo)，規(guī)范練習(xí)。要求教師在課堂中不單一傳授學(xué)生知識，而重在傳授學(xué)生如何找到獲取知識的方法；第二環(huán)節(jié)：學(xué)生探究，教師點撥。檢查學(xué)生自學(xué)效果，指導(dǎo)解決學(xué)生討論存在的爭議并引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案；第三環(huán)節(jié)：合理訓(xùn)練，達成目標(biāo)。通過布置課堂作業(yè)、督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)、批改部分已完成的課堂作業(yè)“三個步驟”，檢測每位學(xué)生是否當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四環(huán)節(jié)：總結(jié)知識，當(dāng)堂小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生歸類能力，增加學(xué)生思維深度。
      更新機制，護航“114”教學(xué)模式
      搭設(shè)教研平臺。學(xué)校形成多向互動的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，徹底改變傳統(tǒng)的單向教研方式，營建多向教研體系，以課件制作為驅(qū)動、以理論培訓(xùn)為支撐、以課題研究作加速、以課程整合為契機“四措并舉”，錘煉“114”教學(xué)模式團隊，提升教師隊伍綜合素質(zhì)，提高教研效率。初步實現(xiàn)了教案多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、管理自動化的目標(biāo)，實驗室、圖書室、電子備課室與現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)實踐中得到廣泛應(yīng)用。同時，注重資源庫的共建共享，通過和優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)的配合、購置、有償下載、本校資源、骨干開發(fā)等多種方式創(chuàng)建資源庫，逐步向“資源共建、教研聯(lián)動、創(chuàng)新實踐傳播、互動互贏”的愿景邁進。目前，西湖中學(xué)已擁有適合不同年級、不同學(xué)科課堂教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的資源庫。不僅圖文、課件等教學(xué)資源得以共享，教師間的經(jīng)驗交流拋磚引玉，亮點紛呈。一個更加方便和優(yōu)越的教學(xué)和科研信息平臺，為教師施展才能提供了更大的舞臺。
      完善管理制度。為促進“114”教學(xué)模式實驗的順利開展，在夯實硬件的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，群策群力，精心謀劃，制定模式實施方案。校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長、備課組長、教師代表一起探討教研情況，明確開展“114”教學(xué)模式研究的思路方向，擬訂了《西湖中學(xué)教育教學(xué)管理評估細則》，將“114”教學(xué)模式的研究實施納入評比細則。完善了《網(wǎng)站通訊員管理制度》、《網(wǎng)站資料上傳統(tǒng)計制度》、《“114”教學(xué)模式教研實驗網(wǎng)上評比制度》、《教研組長上傳制度》、《學(xué)校上傳回帖制度》等一系列制度，做到有章可循，規(guī)范指導(dǎo)。實際工作中，要求教研組長博采眾長，定期摘取各地課改、各學(xué)科前沿動態(tài)等優(yōu)秀文獻推薦到網(wǎng)上，供教師開展網(wǎng)上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；要求領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，及時發(fā)現(xiàn)模式運用中的實際問題，通過查閱相關(guān)資料，調(diào)研思考，分析對策，做出有理有據(jù)的回應(yīng)。人人有擔(dān)子，個個有目標(biāo)，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，力促“114”教學(xué)模式實驗有序運行。
      精準(zhǔn)落實，踐行“114”教學(xué)模式
      新課程、新課標(biāo)、新教材，如果沒有教師的正確理解和實施，就無法保證新理念、新方法、新要求的實現(xiàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革，教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。針對農(nóng)村教師年齡普遍偏大、教師對信息技術(shù)應(yīng)用存在認識不足、能力不足的現(xiàn)狀，西湖中學(xué)立足實際，從大局著眼，從細處著手，狠抓“兩個落實”：以訓(xùn)促學(xué)，落實軟件投入。為盡快讓所有教師掌握“優(yōu)課系統(tǒng)+班班通平臺”授課技巧，學(xué)校為每位教師配備一個8G的優(yōu)盤，教導(dǎo)處定期不定期組織全體教學(xué)人員集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為office最新版本的使用、優(yōu)課系統(tǒng)的使用、班班通平臺的操作、學(xué)校網(wǎng)站注冊登錄及論文課件上傳、局域網(wǎng)的使用等，增強教師實際操作能力。以賽促教，落實活動引領(lǐng)。夯實基礎(chǔ)、以點帶面、各個擊破，是學(xué)校促使教師步入現(xiàn)代化教學(xué)正軌的策略。以學(xué)科小組為單位，以課堂為主陣地，以教學(xué)大比武活動為大舞臺，要求每個教師備好一節(jié)課，利用多媒體查找資料，形成教案，然后小組講解，共同評議，最后修改定案；上好一節(jié)課，這節(jié)課是匯報課，無論年齡大小須在所在小組中講課，然后小組評議、討論，提出今后改進的地方；講好一份教案，要求教師根據(jù)自己的教案和上課過程說課，做到內(nèi)容環(huán)節(jié)精簡扼要，詳略得當(dāng)，有效達成教學(xué)目標(biāo)。以此激勵引領(lǐng)教師勤于鉆研，個個上好多媒體運用課；勇于展示，人人都是信息技術(shù)教學(xué)的能手。
      “育人為本、應(yīng)用驅(qū)動，統(tǒng)籌兼顧、有序推進”，循著這一指導(dǎo)思路，西湖中學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的步履鏗鏘。通過多元化整體培訓(xùn)、教師教學(xué)活動展示、教研實踐及成果的轉(zhuǎn)化，大面積普及了信息技術(shù)知識，使得信息技術(shù)向支撐教與學(xué)過程深度融合，大幅度提高了教師運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的水平及創(chuàng)新能力�！�114”教學(xué)模式厚積薄發(fā)，彰顯活力，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、拓寬教師專業(yè)發(fā)展途徑等方面成效顯著，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。近年來，學(xué)校相繼承擔(dān)了“湖北省特級教師巡回講學(xué)”、“初中語文巡回送教”、“湖北省區(qū)域整體試點縣送教下鄉(xiāng)”等項目，被評為湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)先進項目學(xué)校、多學(xué)科被評為優(yōu)秀研修小組；“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，西湖中學(xué)教師分別斬獲部優(yōu)、省優(yōu)、市優(yōu)多科優(yōu)課獎項；教研骨干在“國培計劃”省級項目活動中與專家同臺獻藝；教學(xué)新秀在市級優(yōu)質(zhì)課競賽中嶄露頭角。2018年中考，西湖中學(xué)學(xué)生王雨軒摘得全縣頭魁，2018年全國電腦制作活動中，西中學(xué)子王宇鑫、譚睿琪分獲二、三等獎。
          
                             （編輯：紅研）