湖北省荊門市沙洋縣西湖中學(xué)校長 宋巍
      長湖之濱，古鎮(zhèn)后港，教帆競流正有時(shí)。沙洋縣后港鎮(zhèn)西湖中學(xué)始建于60年代，作為一所農(nóng)村中心初中，曾榮膺全國首批“中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃試點(diǎn)學(xué)校”，摘得荊門市“德育十佳學(xué)�！�、“校本教研先進(jìn)學(xué)�！薄⑸逞罂h“教育質(zhì)量先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。揚(yáng)帆新時(shí)代的教海，西湖中學(xué)緊緊抓住沙洋縣中小學(xué)農(nóng)村均衡教育建設(shè)的契機(jī)，在加快教育信息化進(jìn)程中激流勇進(jìn)，近年來逐步建起學(xué)校網(wǎng)站，教室班班通全覆蓋，形成了功能室、辦公室、教室網(wǎng)絡(luò)一體化格局，利用教育信息化創(chuàng)新新型課堂，提煉出西湖特色的“114”教學(xué)新模式，構(gòu)建起高效課堂的美麗風(fēng)景線。
      多元融合，構(gòu)建“114”教學(xué)模式
      教育改革發(fā)展大潮中，教育信息化已成為教育研究的重要領(lǐng)域，以教育信息化帶動(dòng)教師專業(yè)化，勢在必行。西湖中學(xué)本著提升學(xué)校教育觀念、教學(xué)水平、辦學(xué)能力與特色，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教研、教學(xué)、信息素養(yǎng)等能力方面的提高，以加速信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合為宗旨，構(gòu)建出適合本校教育教學(xué)方法的“114”教學(xué)模式，即整合一個(gè)完整課件+打造一個(gè)課堂亮點(diǎn)+把握課堂四個(gè)環(huán)節(jié)。這一模式的提出，就是要教師充分利用電教媒體來整合教材，安排教學(xué)流程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生“自主”“探究”“合作”學(xué)習(xí)，打造高效課堂。
      ——整合一個(gè)完整的課件。要求課件的首頁要整潔，課件的目錄要簡潔，起到導(dǎo)向牌的作用，具有標(biāo)題、導(dǎo)航條和退出按鈕，內(nèi)容豐富，風(fēng)格簡潔、統(tǒng)一。對文字的處理講究合理性，空間布局有穿插圖片、gif小動(dòng)畫及文本注解；對圖片的處理注重實(shí)效性，做到圖文編排主次分明，突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎。
      ——打造一個(gè)課堂亮點(diǎn)。一是教學(xué)預(yù)設(shè)。包括教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、教學(xué)語言設(shè)計(jì)，做到目標(biāo)明確，策劃周密，引領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂；二是課堂生成。注重對話爭論促生成、多元解讀促生成、質(zhì)疑問難促生成、捕捉意外促生成、利用錯(cuò)誤促生成等五個(gè)方面，做到多維空間，以簡馭繁，生動(dòng)具體，個(gè)性突出，讓學(xué)生展開想象的翅膀；三是媒體運(yùn)用。多媒體教學(xué)，不僅有聲、像，還有動(dòng)畫效果，能將枯燥的文字演化成有聲、有色、有像的東西，讓學(xué)生獲得形象生動(dòng)的感知，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，起到事半功倍的效果。讓學(xué)生在精彩的情景創(chuàng)設(shè)中勤思樂學(xué)，張揚(yáng)個(gè)性，互促互進(jìn)。
      ——把握課堂四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：合理指導(dǎo)，規(guī)范練習(xí)。要求教師在課堂中不單一傳授學(xué)生知識(shí)，而重在傳授學(xué)生如何找到獲取知識(shí)的方法；第二環(huán)節(jié)：學(xué)生探究，教師點(diǎn)撥。檢查學(xué)生自學(xué)效果，指導(dǎo)解決學(xué)生討論存在的爭議并引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案；第三環(huán)節(jié)：合理訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)。通過布置課堂作業(yè)、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)、批改部分已完成的課堂作業(yè)“三個(gè)步驟”，檢測每位學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四環(huán)節(jié)：總結(jié)知識(shí)，當(dāng)堂小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生歸類能力，增加學(xué)生思維深度。
      更新機(jī)制，護(hù)航“114”教學(xué)模式
      搭設(shè)教研平臺(tái)。學(xué)校形成多向互動(dòng)的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，徹底改變傳統(tǒng)的單向教研方式，營建多向教研體系，以課件制作為驅(qū)動(dòng)、以理論培訓(xùn)為支撐、以課題研究作加速、以課程整合為契機(jī)“四措并舉”，錘煉“114”教學(xué)模式團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提高教研效率。初步實(shí)現(xiàn)了教案多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室、圖書室、電子備課室與現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。同時(shí)，注重資源庫的共建共享，通過和優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)的配合、購置、有償下載、本校資源、骨干開發(fā)等多種方式創(chuàng)建資源庫，逐步向“資源共建、教研聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐傳播、互動(dòng)互贏”的愿景邁進(jìn)。目前，西湖中學(xué)已擁有適合不同年級、不同學(xué)科課堂教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的資源庫。不僅圖文、課件等教學(xué)資源得以共享，教師間的經(jīng)驗(yàn)交流拋磚引玉，亮點(diǎn)紛呈。一個(gè)更加方便和優(yōu)越的教學(xué)和科研信息平臺(tái)，為教師施展才能提供了更大的舞臺(tái)。
      完善管理制度。為促進(jìn)“114”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的順利開展，在夯實(shí)硬件的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，群策群力，精心謀劃，制定模式實(shí)施方案。校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長、備課組長、教師代表一起探討教研情況，明確開展“114”教學(xué)模式研究的思路方向，擬訂了《西湖中學(xué)教育教學(xué)管理評估細(xì)則》，將“114”教學(xué)模式的研究實(shí)施納入評比細(xì)則。完善了《網(wǎng)站通訊員管理制度》、《網(wǎng)站資料上傳統(tǒng)計(jì)制度》、《“114”教學(xué)模式教研實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上評比制度》、《教研組長上傳制度》、《學(xué)校上傳回帖制度》等一系列制度，做到有章可循，規(guī)范指導(dǎo)。實(shí)際工作中，要求教研組長博采眾長，定期摘取各地課改、各學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等優(yōu)秀文獻(xiàn)推薦到網(wǎng)上，供教師開展網(wǎng)上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；要求領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)模式運(yùn)用中的實(shí)際問題，通過查閱相關(guān)資料，調(diào)研思考，分析對策，做出有理有據(jù)的回應(yīng)。人人有擔(dān)子，個(gè)個(gè)有目標(biāo)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，力促“114”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)有序運(yùn)行。
      精準(zhǔn)落實(shí)，踐行“114”教學(xué)模式
      新課程、新課標(biāo)、新教材，如果沒有教師的正確理解和實(shí)施，就無法保證新理念、新方法、新要求的實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革，教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。針對農(nóng)村教師年齡普遍偏大、教師對信息技術(shù)應(yīng)用存在認(rèn)識(shí)不足、能力不足的現(xiàn)狀，西湖中學(xué)立足實(shí)際，從大局著眼，從細(xì)處著手，狠抓“兩個(gè)落實(shí)”：以訓(xùn)促學(xué)，落實(shí)軟件投入。為盡快讓所有教師掌握“優(yōu)課系統(tǒng)+班班通平臺(tái)”授課技巧，學(xué)校為每位教師配備一個(gè)8G的優(yōu)盤，教導(dǎo)處定期不定期組織全體教學(xué)人員集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為office最新版本的使用、優(yōu)課系統(tǒng)的使用、班班通平臺(tái)的操作、學(xué)校網(wǎng)站注冊登錄及論文課件上傳、局域網(wǎng)的使用等，增強(qiáng)教師實(shí)際操作能力。以賽促教，落實(shí)活動(dòng)引領(lǐng)。夯實(shí)基礎(chǔ)、以點(diǎn)帶面、各個(gè)擊破，是學(xué)校促使教師步入現(xiàn)代化教學(xué)正軌的策略。以學(xué)科小組為單位，以課堂為主陣地，以教學(xué)大比武活動(dòng)為大舞臺(tái)，要求每個(gè)教師備好一節(jié)課，利用多媒體查找資料，形成教案，然后小組講解，共同評議，最后修改定案；上好一節(jié)課，這節(jié)課是匯報(bào)課，無論年齡大小須在所在小組中講課，然后小組評議、討論，提出今后改進(jìn)的地方；講好一份教案，要求教師根據(jù)自己的教案和上課過程說課，做到內(nèi)容環(huán)節(jié)精簡扼要，詳略得當(dāng)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以此激勵(lì)引領(lǐng)教師勤于鉆研，個(gè)個(gè)上好多媒體運(yùn)用課；勇于展示，人人都是信息技術(shù)教學(xué)的能手。
      “育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)”，循著這一指導(dǎo)思路，西湖中學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的步履鏗鏘。通過多元化整體培訓(xùn)、教師教學(xué)活動(dòng)展示、教研實(shí)踐及成果的轉(zhuǎn)化，大面積普及了信息技術(shù)知識(shí)，使得信息技術(shù)向支撐教與學(xué)過程深度融合，大幅度提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的水平及創(chuàng)新能力�！�114”教學(xué)模式厚積薄發(fā)，彰顯活力，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、拓寬教師專業(yè)發(fā)展途徑等方面成效顯著，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。近年來，學(xué)校相繼承擔(dān)了“湖北省特級教師巡回講學(xué)”、“初中語文巡回送教”、“湖北省區(qū)域整體試點(diǎn)縣送教下鄉(xiāng)”等項(xiàng)目，被評為湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)先進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校、多學(xué)科被評為優(yōu)秀研修小組；“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，西湖中學(xué)教師分別斬獲部優(yōu)、省優(yōu)、市優(yōu)多科優(yōu)課獎(jiǎng)項(xiàng)；教研骨干在“國培計(jì)劃”省級項(xiàng)目活動(dòng)中與專家同臺(tái)獻(xiàn)藝；教學(xué)新秀在市級優(yōu)質(zhì)課競賽中嶄露頭角。2018年中考，西湖中學(xué)學(xué)生王雨軒摘得全縣頭魁，2018年全國電腦制作活動(dòng)中，西中學(xué)子王宇鑫、譚睿琪分獲二、三等獎(jiǎng)。
          
                             （編輯：紅研）