提高化學(xué)教學(xué)藝術(shù)之我見(jiàn)

         貴州省湄潭縣湄江鎮(zhèn)華慧小學(xué)  宋順海  564100

如何搞好教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)也不會(huì)變老的話題，因?yàn)榻虒W(xué)思想和教學(xué)理念在不斷更新，實(shí)施教學(xué)的思路和方法也應(yīng)是常教常新，而且還應(yīng)根據(jù)課型的不同采用不同教學(xué)手段，這樣會(huì)使學(xué)生耳目一新，起到較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為提高化學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)注意以下四個(gè)方面。

一、要樹(shù)立全面的化學(xué)素質(zhì)觀     一個(gè)人的化學(xué)素質(zhì)，是在先天物質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)獲得的有關(guān)化學(xué)的知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的總稱。包括經(jīng)典的化學(xué)知識(shí)觀念，觀察能力、應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)的能力、動(dòng)手操作的能力、綜合運(yùn)算的能力、邏輯思維能力、空間想象能力。還包括自主探究能力、從善如流善于合作的能力、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及志向、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、應(yīng)有化學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)、化學(xué)交流表達(dá)能力等。由此可見(jiàn)化學(xué)教師在教學(xué)中，必須以整體的化學(xué)教育思想，充分尊重及發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化主體的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛在的資質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種化學(xué)素質(zhì)，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。     重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。 　

二、化學(xué)的宏觀、微觀、符號(hào)三者間的聯(lián)系觀

在化學(xué)教學(xué)中，要特別突出化學(xué)的思維方式———宏觀與微觀的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀化學(xué)世界的想象力。主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)宏觀的性質(zhì)和變化、微觀的組成與結(jié)構(gòu)；研究物質(zhì)變化宏觀的特征、現(xiàn)象和微觀的實(shí)質(zhì)；研究宏觀的現(xiàn)象與微觀粒子之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)從宏觀與微觀的視角，通過(guò)實(shí)物圖片和微觀模型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維，深入理解化學(xué)符號(hào)所表示的意義，建立宏觀、微觀和符號(hào)間的內(nèi)在聯(lián)系。

    三、 教學(xué)過(guò)程要輕松

怎樣才能使課堂教學(xué)輕松愉快呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下三個(gè)方面:    1、激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)融匯其中，讓其感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)是在真實(shí)或逼真的情景中進(jìn)行的，而其又能在真實(shí)的情境中得以應(yīng)用和檢驗(yàn)。所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。②用探究性學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)和改造化學(xué)課堂教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生親歷科學(xué)過(guò)程，獲得解決問(wèn)題和探究的體驗(yàn)；養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成自主探究、求真、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣等等�？梢�(jiàn)，探究性學(xué)習(xí)有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。③化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最生動(dòng)、最有效的實(shí)踐教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要源泉。2、平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣。將教師的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，在課堂上精講巧練，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要方法。要通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題或質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析、比較加深對(duì)知識(shí)的理解。3、只有備課的不輕松才能換來(lái)課堂的輕松。輕松教學(xué)是知識(shí)、智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)把功夫用在備課上；技巧放在選題上；落實(shí)放在訓(xùn)練上；講解放在點(diǎn)撥上；提高放在講評(píng)上。只有這樣才能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。   

    四、化學(xué)與生活的聯(lián)系觀

聯(lián)系觀在哲學(xué)中稱為“理論聯(lián)系實(shí)際的原則”，也就是“實(shí)踐—→理論—→再實(shí)踐”。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，才有知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生的生活常識(shí)越多，知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)越多，越容易理解知識(shí)，感覺(jué)越輕松、快樂(lè)。同時(shí)作業(yè)或考試一定要考把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力，只有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，放下書(shū)本時(shí)才能記得書(shū)上的知識(shí)，才能把知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，即化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的探究點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)探究，主動(dòng)探究。課改把探究作為重要內(nèi)容要求學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。

總而言之，化學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源干教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)和積累。