山東省泰安市岱岳區(qū)道朗第一中學(xué)  楊慶忠

       關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法；高效；系統(tǒng)；事半功倍
       內(nèi)容摘要：六步教學(xué)法是從教師教什么、怎么教，從老師這個(gè)角度總結(jié)而出。主要介紹了其方法的內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)是高效、省力、系統(tǒng)、全面，層次性強(qiáng)、提高成績(jī)快，通過多年的實(shí)踐，深受學(xué)生的歡迎。
魏書生老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他常常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立培養(yǎng)自學(xué)能力的信心，創(chuàng)造了六步教學(xué)法。其基本操作程序是：定向——自學(xué)——討論——答疑——自測(cè)——自結(jié)。使這一教學(xué)模式同時(shí)輔之以課外活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生吸取知識(shí)信息的范圍，使之學(xué)用結(jié)合。本人是一般教師，與魏老師相比，難以望其項(xiàng)背；但是從教師教什么、怎么教，從老師這個(gè)角度也總結(jié)出語(yǔ)文的六步教學(xué)法。優(yōu)點(diǎn)是高效、省力、系統(tǒng)、全面，層次性強(qiáng)、提高成績(jī)快，通過多年的實(shí)踐，深受學(xué)生的歡迎。下面就以魯迅先生的《故鄉(xiāng)》為例。談?wù)勎业牧�步教學(xué)法。
         第一步：內(nèi)容與主旨。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，首先指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的內(nèi)容與主旨。為了教學(xué)方便，內(nèi)容和主旨是分開的。內(nèi)容總結(jié)要求一句話，一般不能超過三十字。例《故鄉(xiāng)》：這篇小說(shuō)主要寫了“我”回故鄉(xiāng)搬家時(shí)的所見所聞和所感。然后分析總結(jié)主旨。為什么先分析主旨？主旨也叫主題思想或中心思想，在議論文中又叫中心論點(diǎn)，它是作者通過文章的具體材料所表達(dá)的最主要或最最核心的思想，是文章的靈魂，是文章的大綱。它象一根紅線貫穿全篇，成為整篇文章的中心思想，文章的選材、剪裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)都要以主旨為中心，受主旨約束。先分析主旨很容易讓學(xué)生感受到作者是怎么寫的，為什么這樣寫，對(duì)下面分析其他問題迎刃而解。
        第二步：線索與結(jié)構(gòu)。文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨。它的作用是貫穿全文,使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。只有把握好文章的線索，才會(huì)疏理文章層次，把握文章的主要內(nèi)容。文章的結(jié)構(gòu)眾說(shuō)所云，這里指的是總——分；分——總；總——分——總；遞進(jìn)式等。結(jié)構(gòu)的基本形式主要以縱式、橫式為主。1、縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。①以時(shí)間為序。 ②以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序 。③以逐層深入的論證為序。2. 橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。①以空間為序 ②以材料性質(zhì)的分類劃分層次。掌握了文章的線索和結(jié)構(gòu)很容易劃分段略與層次。就《故鄉(xiāng)》來(lái)說(shuō)，文章的線索是：以“我”在故鄉(xiāng)時(shí)的所見所聞所感為線索的；是按時(shí)間順序?qū)懙模夯毓枢l(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)；很明顯這篇小說(shuō)可以劃分三個(gè)部分。
        第三步：經(jīng)典問題。它包括課文中的問題和課文外的問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課文的難易程度可以多設(shè)計(jì)、也可以少設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，問題要經(jīng)典，要舉一反三。例《故鄉(xiāng)》課文中的問題可以以幾處景物描寫、人物描寫等來(lái)設(shè)計(jì)成對(duì)表現(xiàn)主旨和塑造人物有何作用的問題；課文外的問題包括課文后面的“研討與練習(xí)”和補(bǔ)充的問題。補(bǔ)充的問題例：少年閏土和中年閏土有何不同，作者這樣寫的目的是什么？
        第四步：人物形象。這幾年考試對(duì)作品中人物分析設(shè)計(jì)較多，但是失分比較嚴(yán)重。原因就是教學(xué)中分析太少。如何教給學(xué)生分析人物形象，讓學(xué)生明白課文中的人物是一個(gè)怎樣的人很重要。教給學(xué)生可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視文章中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系（如側(cè)面描寫）分析人物性格。例《故鄉(xiāng)》中中年閏土的形象：呆滯麻木，貧窮愚昧，面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)只希望求神拜佛，是一個(gè)生活在重壓下的尚未覺悟的農(nóng)民形象。
       第五步：寫作特點(diǎn)。寫作特點(diǎn)是指文章所體現(xiàn)出來(lái)的顯著的寫作技巧、寫作特色和效果。寫作特點(diǎn)因作者而異，不同的作者，寫作特點(diǎn)也不同。分析文章的寫作特點(diǎn)就是分析文章比較有特色的地方,值得借鑒的東西，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭，論證方法、人物的描寫方法等等。例《故鄉(xiāng)》寫作特色之一：巧妙地使用插敘形成對(duì)比，突出主題。
      第六步：?jiǎn)⒌吓c感悟。是學(xué)以致用的一種表現(xiàn)，是對(duì)文章的再學(xué)習(xí)、再理解、再創(chuàng)造，是培養(yǎng)學(xué)生交流能力重要手段。這幾年中考這類型題目很流行。要求回答要完整，至少寫出自己的一點(diǎn)感悟，最好是自己獨(dú)特的理解和感悟。但做這類題目失分較嚴(yán)重。失分原因：1、感悟不合要求，沒有根據(jù)自己的生活聯(lián)系實(shí)際感悟。2、感悟不完整，沒有亮點(diǎn)。3、感悟偏了，與原文主旨和所表達(dá)的思想感情不符合。做好這類題目，首先讓學(xué)生理解文章的主旨和所表達(dá)的思想感情，劃出具有哲理性和帶有主旨色彩的句子，圍繞這些句子展開來(lái)談。為了讓感悟?qū)懙镁�彩，可以引用一些格言和警句，用在開頭或者結(jié)尾，語(yǔ)言要流暢，有層次性。
       值得注意的是魏書生老師的六步程序，可以依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生理解的難易程度形成若干變式，如淺近的文章，以學(xué)生自學(xué)解決為主，其它兩步可以省略；若自測(cè)效果好，自結(jié)則可略。我所倡導(dǎo)的六步教學(xué)法也是這樣，可以根據(jù)文章的不同體裁形成若干變式。例學(xué)議論文第二步可變成“論點(diǎn)與結(jié)構(gòu)”；若學(xué)說(shuō)明文第四步可以變成“說(shuō)明的方法及作用”。語(yǔ)文具有工具性和技巧性，使用六步教學(xué)法取得事半功倍的好成績(jī)。