教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。班主任是關(guān)鍵，是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，是聯(lián)系校長(zhǎng)與學(xué)生、科任教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶。而班主任工作無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁多，學(xué)生的個(gè)性各不相同，學(xué)生的思想紛繁復(fù)雜，學(xué)生的信息包羅萬(wàn)象。做好班主任工作的難度可想而知，因此，班主任除了具備一定的內(nèi)在素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能，必要的時(shí)候，不妨巧用一些兵家韜略，有的放矢，靈活應(yīng)對(duì)，優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。
        一、 以逸待勞，后發(fā)制“人”
        剛組班進(jìn)入初一的學(xué)生，比較調(diào)皮活躍，坐不住、好動(dòng)、經(jīng)常惹是生非，對(duì)自己的錯(cuò)誤沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，喜歡和老師較勁。如果班主任也是火爆性子，以硬碰硬，往往導(dǎo)致矛盾激化。班主任要善于把握這些學(xué)生的心理，及早做好準(zhǔn)備。我在接到一個(gè)新班時(shí)，對(duì)學(xué)生的檔案都要做充分深入的研究，了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、以往經(jīng)歷。在做足功課以后再面對(duì)這些學(xué)生，根據(jù)他們的具體情況，對(duì)癥下藥，此為以近待遠(yuǎn)。
       二、 聲東擊西，乘“虛”而入
       十五六歲的中學(xué)生，正處于人生的逆反期，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我，老師對(duì)他們長(zhǎng)篇大論講道理，他們往往聽(tīng)不進(jìn)去。我們要善于把握學(xué)生的心理，聲東擊西，虛虛實(shí)實(shí)，尋找突破口，尋求最佳解決方案。
       班里有個(gè)女生，其他方面倒還可以，成績(jī)也不錯(cuò)，可不知為什么，衛(wèi)生習(xí)慣特別差，她的課桌常常是一片狼藉，書(shū)本、資料堆得亂七八糟。我提醒了她好幾次，都沒(méi)什么效果。我決定使用迂回戰(zhàn)術(shù)。我先在她左右安排了幾個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣較好的女生，與她形成鮮明的對(duì)比。一次她在學(xué)校的作文現(xiàn)場(chǎng)賽中得獎(jiǎng)，我在全班同學(xué)面前大肆表?yè)P(yáng)了她，把她稱(chēng)為我們班才女之一，然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么優(yōu)秀的女孩，可是”我沒(méi)有把話說(shuō)完，只是朝她桌上瞄了瞄，其他同學(xué)看看她的桌子，再看看她周?chē)�同學(xué)的桌子，都禁不住笑了，她頓時(shí)面紅耳赤。第二天，她的桌子收拾得整整齊齊。
       三、欲擒故縱，逼則反“兵”
       在教育的過(guò)程中，我們毫不松懈地促使學(xué)生前進(jìn)，有時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了惰性，督促反而起反作用。他們視老師的苦口婆心為廢話，有些學(xué)生還認(rèn)為，老師對(duì)他們嚴(yán)格，只是為了多拿獎(jiǎng)金。更有些成績(jī)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生，喜歡自以為是，認(rèn)為老師對(duì)自己重視也是應(yīng)該的。
       班里的一男同學(xué)，還是班干部，最近不知怎么回事，變得懶懶散散，精神恍惚。我從他周?chē)�的同學(xué)入手，了解到他正在談戀愛(ài)。找他談了好幾次，每次他都發(fā)誓要斬?cái)唷扒榻z”，把精力投入到學(xué)習(xí)上，可是一轉(zhuǎn)身，他就把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)了。我給他下了最后通牒：“既然這個(gè)樣子，老師也無(wú)能為力了，只能放棄你了，你好自為之，我也不多管你了�！痹谝院笠欢螘r(shí)間里，我對(duì)他不管不問(wèn)。我把班上學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，一個(gè)個(gè)找來(lái)談話，就是不理睬他；班里的一些重要事務(wù)，也不委托他做了；課堂上也不提問(wèn)他。終于，他“撐”不住了，因?yàn)橐郧耙恢笔鞘芾蠋熤匾暤�，現(xiàn)在似乎一下子被打入冷宮，他明顯不適應(yīng)。在周記里，他表達(dá)了內(nèi)心的失落和空虛。一段時(shí)間以后，我慎重地找他談話。冷落過(guò)后的溫暖，他特別珍惜。
       四、 擒賊擒王，調(diào)“虎”離山
    “摧其堅(jiān)，奪其魁，以解其體。龍戰(zhàn)于野，其道窮也�！币馑际谴輾�敵人的中堅(jiān)力量，抓獲敵人的首領(lǐng)，就可使敵人全軍解體。
       你仔細(xì)觀察那幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，其中總有一個(gè)領(lǐng)頭人物，他們往往比較聰明，有幾分領(lǐng)導(dǎo)才能，性格倔強(qiáng)，喜歡和老師較勁。初二開(kāi)學(xué)不久，一個(gè)現(xiàn)象引起了我的注意，班里的五名男生做什么事都在一起，不僅一起玩，還一起遲到，上課互相傳紙條、孤立其他同學(xué)等違紀(jì)行為。最為嚴(yán)重的是，其中一個(gè)人與別班的同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，五個(gè)人就一起商量要請(qǐng)校外人員來(lái)解決，后來(lái)發(fā)現(xiàn)及時(shí)才被制止。他們?cè)诩�體中有一定的威信，引導(dǎo)好他們，整個(gè)班級(jí)安定大半，弄不順，帶頭起哄和老師作對(duì)的往往也是他們，會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)很大的阻力。對(duì)待這些學(xué)生，我強(qiáng)調(diào)恩威并施。
      五、 敲山震虎，樹(shù)上開(kāi)“花”
      班主任一個(gè)人的力量，畢竟是單薄的，我們有必要聯(lián)合一切可以借助的力量，如家長(zhǎng)、任課老師、政教處，甚至社會(huì)力量。
      對(duì)于班里個(gè)別過(guò)于頑劣的學(xué)生，我們有時(shí)也要出些狠招，借助外在的力量，把他制住。有一個(gè)學(xué)生，多次無(wú)故曠課，軟硬不吃。我擬定了一份要求學(xué)校給予處分的申請(qǐng)，然后拿給他看，我對(duì)他說(shuō)：“最后一次啊，再曠課，就送到政教處處理，這里蓋個(gè)章你就可以回家去了�！彼�受到了震懾，再也不敢無(wú)緣無(wú)故曠課。
      還有一次，有兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校外面被打得鼻青臉腫回來(lái)，騙我說(shuō)是在學(xué)校門(mén)口無(wú)故挨打。我看樣子不像，仔細(xì)盤(pán)問(wèn)，他們言語(yǔ)閃爍，又不肯說(shuō)實(shí)話。我就把他們帶到了派出所報(bào)案。在威嚴(yán)的警察面前，他們終于道出了真相，是在網(wǎng)吧里和幾個(gè)小流氓起沖突，被打成這個(gè)樣子的。這件事，給了他們深刻的教訓(xùn)，對(duì)于班里其他同學(xué)，也是活生生的教育例子。
       班級(jí)管理的計(jì)策，還有很多很多，三十六計(jì)，都可靈活運(yùn)用于我們的教育實(shí)踐。但是，在教育過(guò)程中，永遠(yuǎn)不變的是班主任的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。
                                                         （作者單位：浙江省永嘉縣城西中學(xué)）