做為一名班主任，不應皺著眉、滿腦門子的對學生有不良情緒，而應該是一個人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的導師，這樣的教師一言一行可以跨越時空激勵學生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對學生并不十分嚴厲，卻深得學生的尊重�；蛟S我們一個冰冷的眼神，的確能夠讓學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地背會一首古詩，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓斥，能讓學生小心翼翼的聽講，不敢錯過一個字。但是，這一切會在孩子的心里生根發(fā)芽，將來他也會這樣去對待他身邊的人，而我們，也會因此錯過很多美麗的風景。我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因為對學生來說，真正能走進心靈的教師不應該是冷冰冰的知識的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經典，或是板起學校教育是以班級為基本的組成單位，班級的“領頭羊”就是班主任。班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的作用。那么，班主任如何做好班級管理工作呢？
      一、樹立自信心
      班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，不做家庭作業(yè)，聽課不夠認真，自習課說話，對學習感到無所謂等。為盡可能地改變這種境況，班主任可讓這類學生充當小助手參與班級的管理，讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。教學有法，本無定法，貴在得法。社會在不斷的進步，教師的說教在有些學生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對學生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網的問題，有些家長對網絡沒有準確的認識，有些家庭條件好些的，為孩子準備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長片面地認為這就是給孩子提供了良好的學習條件。結果有的孩子癡迷聊天、游戲上癮。我教的班級里每年都會出現幾例，怎么辦？只能加強自身修養(yǎng)，熟悉孩子的世界，慢慢引導：“孩子，你知道什么是愛嗎？真正的愛是從了解開始的，你現在了解你所謂的“心上人”嗎？你只是在浪費時間，為一時的情緒繳納高昂的學費。等你真正成年后會明白，你的得到和付出遠遠不成正比�！痹谶@樣真誠的談心中，學生慢慢覺得你是為他好，不知不覺就改掉了這些壞習慣。
      二、強化能力訓練
      我班有很多農村的孩子，他們普遍存在膽怯懦弱的現象，缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任應積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，愿意幫我代管幾天嗎？看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個人。我還經常讓班干部自己組織一些有意義的活動，班內學生輪流主持。尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，使孩子們得到了應有的發(fā)展。
      三、平等地對待每個學生
      班主任要像家長一樣平等地對待每一個學生�，F在的孩子，多數是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，有的家長沒有時間輔導學生，加之來自不同地區(qū)，不同學校，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任的角色就是一個平衡杠，調節(jié)學生的心理。對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，“優(yōu)秀學生”等稱號優(yōu)先考慮進步較快的同學。每個學生都有自己的特長，我們需要科學家，也需要負責的送奶工，讓我們平等地對待每一個學生。
高爾基曾經說過：“愛孩子，是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識�！钡拇_，現在班里的孩子不缺愛，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛。他們缺乏的是理智的愛，尊重的愛，帶著生活智慧的愛。讓我們尊重學生，用激情和善意去過每一天，那時你會發(fā)現我們在工作中完善著自我，獲得著快樂，我們和學生都活得很幸福，成為這個溫馨和諧社會的一部分，作為一名班主任教師，決不能忽視這些看似小事的問題，也就做到了“在奉獻中成就自我，在燃燒中升華人生”。
                                                                （作者：山東安丘市新安街道十里小學）