人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。而我在滿園春色中細細尋覓后發(fā)現(xiàn)，一只蝸牛正在被一群蝴蝶所戲耍，蝴蝶將他抓到空中然后扔下，雖然下面是軟綿綿的泥土，蝸牛不會受傷，但是一次有一次的掙扎，一次又一次的挫敗讓蝸牛已經(jīng)放棄了對最后一點尊嚴保留的信心，甚至有點賭氣的不做聲音，蝴蝶見狀紛紛離去，這是的蝸牛慢慢抬起頭，賭氣的往前走，殊不知地上的碎片已經(jīng)劃傷他脆弱的皮膚，但是蝸牛全然不顧，好似逃離這是非之地。我拽住他，他負氣似的甩開我“不要你管，走開”我卻堅持拉住他，試圖讓他不會受到更大的傷害。蝸牛雖然不悅，但奈何不了我的執(zhí)著，慢慢的，他緩緩的隨我遠去……
                      ——題記

      有這樣一位老師，用清澈的眼神駕馭著指揮棒的柔情，給“池塘之底”的孩子們帶去生命的曙光。那只揮動指揮棒的手小而有力，就這樣揮動著那個屬于他們的世界。一位在音樂道路上失意的音樂家，在事業(yè)的最低谷來到了問題少年學�！俺靥林�底”，用他對音樂的激情感化著每一個成年人眼中的“問題少年”。他珍藏的樂譜被偷，頭上被灑藍墨汁，外形被編成歌曲取笑，甚至被學生脅迫，但他終究沒有“以暴制暴”，沒有像那個一開始就選擇逃跑的老師，他溫存、善良、寬容，用自己本不豐滿的羽翼去保護那些試圖傷害自己的學生們。在所有“問題老師”里，他是個另類。他就是屬于那個“皮革馬利翁似的教育夢幻家”——這就是《放牛班的春天》講述的一個尊敬，感動，同仁眼中異類的馬修老師。
       有位名師說：要無限相信每位孩子都有向上的心。但在現(xiàn)實教學中，到了高年級，或許會遇到不思進取，甚至自暴自棄的孩子，鼓勵、引導、批評、教育，似乎都收效甚微，面對這樣的孩子怎么辦？是啊，作為馬修的同仁，今天的我們會用怎么樣的一種眼神去和那些自暴自棄的孩子們交流呢！還是略帶有責備和輕視的目光讓那些“蝸�！备�加的“蝸居”在自己所建立的“殼”中去更加的鎖緊自己不留一絲空氣還是讓安慰和理解如春風般慢慢的滲透他們，其實那堅硬的殼無非是蝸牛們心理上最深重的包袱。如何幫助蝸牛呢？
       作為現(xiàn)在的班主任，和皮革馬利翁一樣用春風化雨，迫切的渴望，真實的追求去讓蝸牛們更加快速的成長和前進。推進他們的夢想，而我們是不是有一種“揠苗助長”想法，抓緊手中與蝸牛連接的繩子，企圖用力想幫助蝸牛加快前進的步伐。但是，事與愿反的是蝸牛們往往是對我們投來厭惡，恐懼，反抗，拒絕的神情，從而讓我們這些所謂的“領(lǐng)導者”的自尊大受傷害，從而加大了“規(guī)章制度”與“條文立法”并行駛時的力度�！拔伵！眰円缓宥�散，留下一個個手持“法杖”的我們，“嗖……”的一陣冷風襲來，孤零零的我們在寒風中瑟瑟發(fā)抖，因為周圍空無一人……
     “皮革馬利翁”讓我們明白，期待是成事的前期條件。更好的努力又是成事條件的充要條件。對于那些受學生歡迎的老師，在他們身上必定存在著某些“學生因素”，使學生們追捧，崇拜。這樣的明星教師一定會讓工作簡易化，教學多樣化，教育色彩化，思維創(chuàng)新化，效果明顯化。如何實現(xiàn)五化效果？
       一、我永遠都是你的老師，你永遠都是我的學生 
       想要做一個既有威又有信的班主任，其在學生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學生心目中的威嚴，必會使學生覺得你，不可親近，怯于與你進行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務，學生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學生協(xié)商、交流，片面追求學生的信任，雖然與學生的距離近了，但也就由于距離的過分拉近，在學生心目中沒有了長者的威嚴，同時學生的思想認識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學生心目中既有威嚴又能獲得學生的信服。
      二、互相尊敬的師生之路
       關(guān)懷學生、尊重學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)，從心理學角度看，感情的因素對思想教育起著巨大的作用，親切、友好、信賴的積極情感狀態(tài)下工作，才能取得預期產(chǎn)效果。關(guān)心、尊重學生的基礎(chǔ)在與了解學生，大至學生的家庭生活，小到一言一行，只有知之深才能愛之切。尊重學生的人格，形成課堂上是師生，課下是朋友的師生關(guān)系。雖然我們要對學生嚴格要求，但是前提是必須建立在充分講道理，啟發(fā)學生直覺行動的基礎(chǔ)上，動之以情，曉之以理，寬嚴適度才能增強學生的信心�！皭邸焙汀皣馈毕噍o相成，“愛”以“嚴”為基礎(chǔ)，又可以促成嚴格要求的實現(xiàn)。“嚴”也是一種“愛”，教師的工作要嚴和“嚴”和“愛”相結(jié)合。
      三、做一位“時尚”的班主任
      班主任要有自己的風格。作為班主任應特別注重知識的更新，做一位“時尚”的班主任。這就要求班主任有富于創(chuàng)新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗，應該跟時代同步。時代的發(fā)展，科學的進步，決定了班主任要不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。用才華去博得學生的欽佩，班主任才華的綜合體現(xiàn)是表演才能和演說才能。演說最佳的語言是幽默，我們班主任應該多使用幽默語言。知識面，信息面廣，與學生在交流中不要忽視近期的熱議，熱心新聞，網(wǎng)絡(luò)游戲，娛樂等。這樣，起碼能走進學生的內(nèi)心，他會認為，我的老師真牛！真么都會！其實我們知道，魯班門前掄大斧，起碼我們也是“fresh man”(新手)……
      四、思想積極，心態(tài)陽光
     “沒有最好，只有更好。” 魏書生老師的博客中：如果你喜歡一件事，你就去享受它；如果你不喜歡一件事，你就去避免它；如果你喜歡一件事又無法避免它，那就改變它；如果你不喜歡一件事，無法避免它又沒能力改變它，那你就接受它。既然我們無法改變自己的職業(yè)，我們只能接受當班主任這樣的事實。
      對于班主任而言“做最好的自己”尤為重要。第一、學會自己和自己比。把自己的昨天和今天比，從而不斷的超越自己；第二、做最好的自己，就是做好自己該做的事。第三、做最好的自己，就要喜愛接受自己。因此，我們只能調(diào)整心態(tài)，改變自己，讓自己充實快樂的工作，幸福健康的生活。不抱怨的世界中永遠是平靜祥和的。
       五、養(yǎng)兵千日，用兵一時
       班主任每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。要激發(fā)班干部的光榮感和責任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。同時提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。
       多側(cè)面、多角度地了解學生。一個學生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。在學生的成長過程中，當學生出現(xiàn)這樣或那樣的問題時，班主任老師不能依據(jù)他們的表面現(xiàn)象采取簡單的教育方法，而要根據(jù)學生表現(xiàn)的狀況，多側(cè)面、多角度了解問題學生，挖掘?qū)W生心理困擾的深層原因，進行理論分析、問題診斷、找出對策、幫助學生實施心理分析、訓練和調(diào)節(jié)。班主任成為教育的多面手。面對班級各種復雜的問題學生，班主任應該成為教育的多面手：有時是學生的慈母，諄諄教導犯錯的孩子；有時是學生的朋友，與孩子們一起歡笑、共同成長；還有的時候是學生的心理醫(yī)生，當學生面臨心理困擾的時候，探究學生的心理特點，研究學生的心理問題，運用敏銳的洞察力和科學的輔導方法與策略，解決學生的心理困擾，培養(yǎng)學生健康的人格。
       我相信未來的日子里，學生會因我的存在而茁壯成長，因為，我的愛永無止境;學生會因我的付出而學有所成，因為師愛無邊:學生會因為我的激勵而信心百倍，因為師愛永恒。因為愛著我的愛，因為夢著我的夢，所以快樂著我的快樂，幸福著我的幸福。老師們，新年的腳步已近，新年的芳香正濃，讓我們一同走進花海，采摘最美的花朵獻給我們的學生們，獻給我們的事業(yè)吧，因為，師者之愛，永無止境。

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     （作者單位：北京市昌平職業(yè)學校）