文/盧良榮

        班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生高尚品質(zhì)的鑄造者和健康成長的引路人。班主任應(yīng)注意如下幾點：
        一、加強學(xué)生感恩教育
       “ 感恩”中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是每個人應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，也是社會對人的一種普遍要求。人如不知感恩，那與動物何異？教師要讓學(xué)生懂得，作為兒女，就要知道感恩自己的父母，因為沒有父母，就沒有自己的身體。所以，有關(guān)部門曾嘗試過讓青少年觀看婦女分娩過程讓他們從中感受母親十月懷胎、一朝分娩的艱難。孩子長大了，到學(xué)校接受教育，就要讓學(xué)生懂得老師在教育教學(xué)中的艱辛，教育學(xué)生對老師懷有一顆感恩之心。只有這樣，他們才會懂得如何回報父母的養(yǎng)育之恩，如何感激老師的教育之情。
        二、讓學(xué)生自己訂班規(guī)
        俗話說的好：沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)。班主任在制定班規(guī)時，往往會按自己的意圖去訂，這樣做，效果并不很好。為什么？教育家陶行知先生說過：有的時候，學(xué)生自己共同所立的規(guī)矩更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。陶先生的觀點很有見地，高人一籌。他不是閉門造車，自己親自去定一些規(guī)范，而是叫每一位學(xué)生寫，然后經(jīng)過整理，形成班規(guī)。這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，就會自覺地拿自己去對照班規(guī)，有則改之，無則加勉。實踐證明，學(xué)生都較自覺地遵守自己所訂出的內(nèi)容，不打自己的嘴巴。
        三、賞識教育不可少
　　所謂“賞識教育”，有學(xué)者認為：它是通過理解、體驗和思考，充分肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并遵循學(xué)生心理和生理的規(guī)律，不斷呵護學(xué)生自尊心的一種教育形式。它具有如下特征：從教育學(xué)角度看，學(xué)生是活生生的有意識的人，能否接受教育，以及接受教育的快慢或好壞，在相當(dāng)程度上都要受到自己意識的支配；從心理學(xué)角度看，“賞識教育”緊緊抓住了情感因素，符合學(xué)生的心理發(fā)展特征；從實踐角度看，情感的提高和發(fā)展，也是新課程的基本要求。現(xiàn)實生活中，曾有過這樣的兩個小故事。
       一個孩子，無心向?qū)W，他父親經(jīng)常這樣斥責(zé)他：“你放棄學(xué)習(xí)的正經(jīng)事不做，整天打獵，將來你會有什么出息”？還有個孩子，上課心不在焉，考試成績常掛燈籠。一次老師問他：“1+2”等于多少？他回答說“3”。老師不經(jīng)意地拍了一下桌子，他便立即改口說“2”。
        這兩個故事的主人翁，他們的原型是誰？大家能從中預(yù)測到他們將來會變成個是什么人嗎？有人也許這樣回答：他們將是一個碌碌無為的人。其實不然，他們分別是聞名于天下的生物學(xué)家——進化論的創(chuàng)立者達爾文和大科學(xué)家——牛頓。事實證明，小時候表現(xiàn)平庸的人，并不代表他們今后也是個無能之輩。如果我們的教師，能夠在孩子的早年就能對他們進行賞識教育，不要動不動就呵斥、諷刺他們，或許他們今后的事業(yè)會更有成就，至少，在他們幼小的心靈里，不會受到莫須有的創(chuàng)傷。
       《詩經(jīng)》云：“投我以木瓜，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也�！边@是古代一種樸素的平等觀念。做教師的要學(xué)會賞識學(xué)生，這樣，學(xué)生才會賞識老師，從而愛屋及烏，認真學(xué)好教師所教的學(xué)科。在這方面，我有一個親身體會：學(xué)生張明，數(shù)學(xué)成績極差，每次測試，最多是30分，但我并不批評他。一次，他得了34分，我便當(dāng)眾表揚了他，后來，他進步很快。期末考試，他竟考得了75分。由此可見，賞識教育威力無窮，對學(xué)生進行賞識教育，應(yīng)成為每一位老師的神圣職責(zé)。
        四、對學(xué)生滿懷真愛
        十九世紀，美國生產(chǎn)白肥皂的寶潔公司，一天，在車間里，有個粗心的工人下班忘記關(guān)機器，結(jié)果，肥皂里混進了過多的空氣，個個都膨脹起來，使得這些昂貴的原料造成報廢，這對老板來說，簡直是一場災(zāi)難�？墒抢习鍏s處亂不驚，十分冷靜。他讓工人把廢品放進水里，結(jié)果肥皂浮了起來，老板見了，立即下令工人馬上繼續(xù)生產(chǎn)，并告訴商家，我們又推出了一種新產(chǎn)品——漂浮的肥皂。結(jié)果不但沒有損失，反面財源滾滾而來。
         這個故事，與班主任工作有一定的聯(lián)系。我想：班主任面對犯錯的學(xué)生，是吹胡子瞪眼睛、挖苦他們，還是靜下心來發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們重新做人繼續(xù)前進呢？我想，只有后者，才能創(chuàng)造師生的和諧關(guān)系，才能對犯錯的學(xué)生有利，才能造成教育中的雙贏。所以說，真愛才是醫(yī)治心靈麻木、精神疲倦的靈丹妙藥。
        任小艾是全國優(yōu)秀班主任。她是這樣對待學(xué)生犯錯的：當(dāng)你要發(fā)火時，就可這樣想，我過五分鐘再發(fā)火吧。其意思是說，老師一定要冷靜，切不能魯莽從事。否則，師生就會對立，關(guān)系會越搞越僵。實踐證明，在所有的教育因素中，最為根本、最為重要的就是“真愛”——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，真愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優(yōu)美的歌，真愛就是這首歌的基調(diào)。
       五、臉上要保持微笑
       世界500強企業(yè)“希爾頓旅館”的老板希爾頓，他創(chuàng)業(yè)成功的秘訣之一就是要求服務(wù)人員的“微笑服務(wù)”。教師不可整天板著臉，好像別人欠著他的錢似的�？�耐基說，微笑，它不花費什么，但卻豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。它能在一剎那間，給人留下永恒的記憶。
        但愿我們的老師都能將自己的愛心和智慧奉獻給學(xué)生，為學(xué)生的生存空間托出一片絢爛的藍天。

         (作者單位：廣西臨桂第三中學(xué)）