那個(gè)星期五的傍晚，語(yǔ)文老師給我們布置了一個(gè)作文題目——《荷》，文體不限。

我從小就對(duì)寫作很感興趣，聽(tīng)到老師布置得這個(gè)作文題目，我心想：又到了我大顯身手的時(shí)候了！于是，我立刻開(kāi)始構(gòu)思起來(lái)。

可是想了好久，都沒(méi)有想出一個(gè)令自己滿意的作文結(jié)構(gòu)。我開(kāi)始有點(diǎn)煩躁，甚至有點(diǎn)惱火，我奇怪自己怎么會(huì)被這么一個(gè)簡(jiǎn)單的作文題目所難倒……最終，我想到了開(kāi)通求助熱線，向爸爸求助。爸爸并沒(méi)有直接告訴我如何去寫這篇作文，而是讓我抽空去公園觀賞荷花后再寫這篇作文。我很困惑，荷花也太平常了吧，我早就看過(guò)的，干嘛現(xiàn)在還要去觀賞呢？爸爸看出了我的疑問(wèn)，他說(shuō)：“去看看吧！相信爸爸，看完以后你一定會(huì)有許多靈感的。”

聽(tīng)了爸爸的話，第二天一早，我就來(lái)到了公園的石橋上觀賞荷花。

一輪旭日從東方冉冉升起，它將陽(yáng)光傾瀉在大地上。公園池塘里還未開(kāi)滿荷花，但已有幾枝粉荷盛開(kāi)在碩大的荷葉上，這幾枝荷花傾斜地綻放著，微風(fēng)吹過(guò)，宛如一位位衣袂飄飄的仙女。荷葉是碧綠的，泛著勃勃生機(jī)。荷花緊緊依偎在荷葉身邊，而荷葉也伸展腰肢，保護(hù)著身邊的荷花，宛如抱著孩子的婦人……

這些景象把我驚呆了，我甚至忘記了自己是來(lái)干什么的了，只顧一個(gè)勁兒欣賞著。我眼前又冒出了語(yǔ)文課本里一句句詩(shī)句：“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真……”語(yǔ)文課本里這些平時(shí)讀起來(lái)乏味的詩(shī)句，而現(xiàn)在用來(lái)形容這些美麗的“仙女”們，是多么的貼切啊！平時(shí)在我眼里極其普通的荷花，此時(shí)此刻，輕霧飛揚(yáng)之中又是多么的美��！荷花的美麗不僅是外表，荷花也是有偉大的母性的。荷葉保護(hù)著荷花，荷花又用花瓣保護(hù)著幼嫩的蓮蓬，蓮蓬又像懷孕的母親，肚中睡滿了蓮子。這不正是冰心《荷葉母親》中所表現(xiàn)的嗎？

從公園回到家，我提起筆一氣呵成地寫完了老師布置的作文，這篇作文融入了我的真情實(shí)感。令我高興的是，這篇作文還作為范文在全班朗讀，這真是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)。

當(dāng)然，更令我高興的還有我對(duì)荷花的新認(rèn)識(shí)，而最令我激動(dòng)的是我對(duì)寫作有了新認(rèn)識(shí)：寫作是讓我們用眼睛去仔細(xì)觀察這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美，再用最真摯的筆觸記錄下我們發(fā)現(xiàn)的美。而就在這發(fā)現(xiàn)美和記錄美的過(guò)程中，我意外的獲得了無(wú)限的快樂(lè)與感動(dòng)。

這就是寫作給我?guī)��?lái)的快樂(lè)。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇考場(chǎng)作文，小作者在短短的兩個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)，既要完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考題，又要完成八百多字的作文，本身就不是一件多么容易的事情。通覽小作者的這篇作文可以發(fā)現(xiàn)：小作者準(zhǔn)確的把握了作文的寫作要求，通過(guò)一次寫作經(jīng)歷具體詳實(shí)描述，讓我們真切的體會(huì)到小作者在學(xué)習(xí)寫作中所找到的那份快樂(lè)。因?yàn)檎鎸?shí)，所以極具感染力�？吹叫∽髡邽橐黄�作文而苦思冥想、撥云見(jiàn)日、快樂(lè)無(wú)比，作為讀者的我們，同樣體驗(yàn)到了一如小作者所說(shuō)的那份體驗(yàn)世界、感受美麗、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的快樂(lè)！如果不是寫作，這份快樂(lè)是很難得到的，誰(shuí)又能否認(rèn)，小作者的這份快樂(lè)的源泉不是寫作呢？