也許你不曾擁有過(guò)春風(fēng)芳香的溫柔，也許你沒(méi)有秋風(fēng)那樣避猶不及的蕭瑟，但你有無(wú)數(shù)傲而不驕的輝煌足跡，因?yàn)槟闶菍儆谛�園所孕育的風(fēng)。

如果您是個(gè)行路匆匆的過(guò)路人，可能你會(huì)感受到一縷縷透過(guò)校園蕩來(lái)的風(fēng)；如果您是一個(gè)居無(wú)定所的流浪人，走過(guò)校園，校園的縷縷微風(fēng)可能會(huì)讓你駐步；如果你是……只可惜，行路勿勿居無(wú)定所的您，感受不到那一縷浸漬著的“學(xué)高身正，術(shù)精品優(yōu)”的校風(fēng)，因?yàn)樗�不�?huì)去追隨您那匆忙的腳步，您也不會(huì)撞擊到那“敬業(yè)愛(ài)生，博學(xué)崇德”的教風(fēng)和“文明尊師，篤學(xué)求真”的學(xué)風(fēng)。因?yàn)樾�園所孕育的風(fēng)都攀爬到了校園的千百師生身上，不是你匆忙的行者和居無(wú)定所的流浪者能放眼可及的。

選擇文學(xué)，你如同選擇文學(xué)家們一同在那里散步—讓朱自清先生帶我們?nèi)�尋找那七十年前清華園的舊跡，去探求那知識(shí)源起的閘門(mén)，打開(kāi)知識(shí)源起的鑰匙，享受那知識(shí)噴涌的浪潮；讓余秋雨帶我們?nèi)フ覍つ嵌鼗偷膴W秘，研討古文化留給后世的遺風(fēng)，品賞古文化遺風(fēng)的恬雅；讓三毛帶我們一路穿過(guò)西班牙和德意利志，迎著撒哈拉的熱風(fēng)，聆聽(tīng)駱駝那悲慘的哭泣，；讓張愛(ài)玲點(diǎn)燃一支沉香，在煙香繚繞的氣氛中把我們帶到旗袍擺動(dòng)的人力車(chē)穿行的舊上�！�…這些給點(diǎn)綴校園之風(fēng)留下的一面面鮮活的旗幟。

假如寒風(fēng)闖進(jìn)了春天，我們像麥苗不停生長(zhǎng)，像樹(shù)木堅(jiān)定發(fā)芽，像花兒奮力綻放。寒風(fēng)固然凜冽，正如挫折必然令人傷悲，總會(huì)有挺過(guò)的時(shí)候。春風(fēng)雖較和暖，再比新人臨婚充滿的喜氣那樣撩人，總會(huì)有降落的時(shí)候。我們的學(xué)子在凜冽的寒風(fēng)面前不會(huì)脆弱，照常擁有一顆頑強(qiáng)抗?fàn)幤床�的雄心；在和暖的春風(fēng)面前不會(huì)融樂(lè)無(wú)主，同樣掛起一張蓬勃朝氣歷奮發(fā)的笑臉。此乃我們的校園的學(xué)風(fēng)。

忙碌應(yīng)酬的人們，你們能否擠出一點(diǎn)時(shí)間，親臨我們校園，領(lǐng)會(huì)學(xué)校迎空飄蕩的風(fēng)；悠閑自處的人們，你應(yīng)該隨時(shí)來(lái)到我們學(xué)校，品味或飽嘗我們校園奮發(fā)向上激情澎湃充滿斗志的校風(fēng)。

“仁懷一中”的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)并非徒有虛名。當(dāng)你們踏入仁懷一中，你們會(huì)看到那草坪上有一些身著校服的人，手中掬著書(shū)本，旁若無(wú)人的在叨念。在跑道上散步的人，偶爾躬身?yè)炱鹑藗內(nèi)酉碌睦�圾，笑容滿面的走向垃圾桶。四周?chē)�繞著讀書(shū)的人，石梯上靜心講題的人，跑道球場(chǎng)上強(qiáng)身健體的人，教室里暢談理想的人……這就是我們校園所孕育的風(fēng)。

（本文獲“全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新與實(shí)踐”   二等獎(jiǎng)）