新課程歷史教學(xué)之我見

  河南省滑縣高平鎮(zhèn)一中教師   尚瑞紅

    課堂教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)時(shí)代的需要，針對新一輪課程改革歷史教學(xué)必須注重“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《歷史與課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)談自己在歷史教學(xué)中的粗淺認(rèn)識(shí)。

    一，教學(xué)環(huán)節(jié)的“趣”

    俗話說：“興趣是最好的老師”，因此，只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)他們的求知欲，于是。在教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣。，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如：在講授八年級(jí)上冊《五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》這一課時(shí)，我選擇了愛國影片《我的1919》，截取了中國代表顧維鈞在巴黎和會(huì)上與日本代表據(jù)理力爭我國山東主權(quán)的場景。“中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷”，顧維鈞話音未落，教室里霎時(shí)響起熱烈的掌聲，學(xué)生們情不自禁地說：“中國不能失去山東！”……通過這些方式，成功地激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的震撼，從而培養(yǎng)了他們高尚的愛國主義人生觀、價(jià)值觀。

    二，教學(xué)環(huán)節(jié)的“新”

    課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如同一集精彩的電視劇，讓人回味無窮。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的靈感的具體表現(xiàn)，需要教學(xué)者的精心摸索，如在安排《元朝的統(tǒng)一》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生們能感受蒙古包人的生活，我借助了多媒體技術(shù)，首先用投影儀展示筆者在教《元朝的統(tǒng)一》這一課時(shí)筆者在教《元朝的統(tǒng)一》這一課時(shí)了蒙古包的生活照，并配上背景音樂《美麗的草原我的家》及《北朝民歌》。。使學(xué)生親臨其境，觸景生情，課堂氣氛推向了一個(gè)個(gè)高潮。

    三，教學(xué)環(huán)節(jié)中的“妙”

    在開放式教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程是“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學(xué)、生生互學(xué)”多向互動(dòng)的過程。要達(dá)到學(xué)生學(xué)的目的，關(guān)鍵在于導(dǎo)的藝術(shù)。人們常說：“好的導(dǎo)入是成功的一半”，一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入，往往達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生投身其中。同時(shí)，我們必須轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者；只有這樣，才能營造“暢所欲言，各抒己見”的學(xué)習(xí)氛圍，才能通過師生心靈的對話，意見的交換，思想的碰撞，合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的發(fā)展。

    同時(shí)，我們要善于運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性語言，如“不錯(cuò)”、“真棒”“你真厲害”等等。適時(shí)使用暗示信號(hào)如“激勵(lì)的手勢”“滿意的微笑”“期待的眼神”等等，這樣，學(xué)生的自信心倍增，思維活躍，敢問敢做，學(xué)生成為課堂的主體，在精彩的課堂和豐富的活動(dòng)中，知識(shí)、能力、情感三者齊頭并進(jìn)。

    總之，歷史教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。只有創(chuàng)新教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，塑造他們的創(chuàng)造精神，從而實(shí)施素質(zhì)教育，不斷探索，不斷完善。