現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的合理運用

江蘇省濱�？h東坎實驗小學  惠開芬

當今社會已進入高速的信息化時代，中小學各科教學都在積極運用現(xiàn)代化教育技術。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的東西會表現(xiàn)出極高的情趣。只有善于激發(fā)學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能達到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。教學“長方形和正方形的認識”一課時，我運用多媒體導入新課，創(chuàng)設情境，向學生展示生動的畫面：在一個美麗的大森林里，住著一只可愛的小白兔，它的名字叫慧慧，慧慧勤勞善良，它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子，我點擊課件，出示由多種圖形組合而成的“小房子”，問學生：這座“小房子”漂亮嗎？它是由哪幾種圖形組成的？同學們立刻被鮮艷的畫面吸引住了，對認識圖形產生了好奇心和求知欲，有的學生說：“老師，等我學習了圖形，我要用它畫一座更漂亮的大房子！”這一段的教學，還可以播放一段動畫，傾聽一段錄音來引入課題，生動的故事，鮮艷的畫面，動聽的音樂就會使整個課堂頓時活躍，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。

二、畫龍點睛，突破重難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

     重難點是否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵，在教學中我恰當借助了現(xiàn)代化教育技術的輔助教學，彌補學生感性認識的不足，實現(xiàn)從抽象到具體直觀的有效轉移，易化重難點。如：在教“正方形的認識”時，講授新知“正方形的認識”這一內容時，掌握正方形的特征是這一節(jié)課的重難點。首先，我出示畫面，指導學生認真觀察，思考：正方形的四條邊有什么特征？引導學生質疑：正方形的四條邊是不是同樣長？接著，我用多媒體演示，用一條和正方形一邊同樣長的線段，分別同正方形的四條邊進行比較，隨著線條的閃爍，學生清晰地看到這條線段分別和正方形的四條邊相等，得出結論：正方形的四條邊同樣長，從而較好地理解和掌握了這一重難點。最后，我讓學生思考：用不同的方法驗證正方形的四條邊同樣長。通過多媒體演示，同學們得到了啟發(fā)，有的說：“老師，我可以用一根和正方形一條邊同樣長的小棒，分別和正方形的四條邊比較，”有的說：“老師，我可以用和正方形一條邊同樣長的紙條來測量，”還有的說：“我可以用直尺分別量一下正方形的四條邊，看它們是不是一樣長……”運用多媒體演示，使學生從中受到啟迪，學會思考，學會質疑，不僅調動了學生學習的積極性，而且培養(yǎng)了思維能力。

三、生動形象，增強語言表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

     語言是人的思維工具，與人的思維有著密切的聯(lián)系，因此培養(yǎng)兒童的語言表達能力也是數(shù)學教學的重要任務之一。我通過多媒體創(chuàng)設情境，引導學生逐步學會用確切的語言敘述概念、法則、思路，學會正確回答問題，促進其語言的發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如 ：鞏固復習“求兩數(shù)和”、“求剩余數(shù)”應用題時，我改變常規(guī)的教學方法，創(chuàng)設情境，引導學生在理解圖意的基礎上學會編應用題，再進行列式計算。我出示了生動的畫面：一條清澈的小河里，魚媽媽帶著小魚們在河里游來游去，請同學們根據(jù)畫面自編應用題。胖嘟嘟的于澤說：“河里有4條大魚，6條小魚，一共有多少條魚”，可愛的陳好說：“河里有10條魚，游走了6條，還剩幾條”，聰明的張磊說：“河里有10條魚，爸爸釣走了4條魚，還剩幾條”……通過多媒體演示，同學們根據(jù)畫面自編應用題，語言表達能力得到了提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。 

四、教學直觀，動靜結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

     現(xiàn)代教育技術教學具有圖象直觀、色彩鮮艷、動靜結合的特點，它可以使學生在初學階段，獲得正確的表象，有計劃地學習和掌握知識；在分化和鞏固學習階段，有的放矢地總結學練過程中的遺忘點，加深對知識的理解。如：鞏固“圖形的認識”一課，在學生充分掌握了圖形的特征，會在老師指導下用學具畫出圖形的基礎上，我制作了這樣一個課件：一只美麗的蝴蝶、一條可愛的小魚、一輛急駛的火車等，漸漸的產生變形，變成了由長方形、正方形、三角形、圓形組成的組合圖形，接著，我又出示了小汽車的畫面，引導學生想象：小汽車的身體可以用什么圖形表示？小汽車的車燈、輪子可以用什么圖形表示？小汽車的窗可以用什么圖形表示？讓學生分組研究討論，用學過的圖形畫出“小汽車”。通過多媒體教學，同學們開動腦筋，充分發(fā)揮想象力，畫出了不同的汽車組合圖形。

    總之，恰當?shù)剡x準現(xiàn)代教育技術的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結合點，發(fā)揮其最大功效，讓學生在輕松、活躍的課堂氣氛中，掌握了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

數(shù)學，在投球中

江蘇省濱�？h東坎實驗小學四（4）班   張渲喬

星期天的上午，我和爸爸媽媽在家里看電視，電視上正在播放一場藍球比賽�？戳艘粫�兒，爸爸突然對我說：“喬喬，我來考你一個數(shù)學問題，看看你會不會？”我張口就說：“好的，沒問題�！卑职窒肓艘幌�，說到：“假設紅隊一分鐘投8個球，藍隊一分鐘投6個球，他們一起投了8分鐘之后，藍隊提高命中率一分鐘投10個球，紅隊由于體力不支減少投球只數(shù)一分鐘投6個球，問多少分鐘后紅隊和藍隊投進的只數(shù)相同？” 我想了一會兒沒做出來，過了好長時間還是沒想出來。時間一分一秒的過去了，我實在想不出來，只得不好意思地說：“沒了草稿本，我做不出來。”我知道，就算我有草稿本也未必做得出來。 
　　這個時候，媽媽對我說：“原來紅隊一分鐘比藍隊多投進2個，一共投了8分鐘，也就是8×2=16（個）；后來藍隊反超每分鐘比紅隊多投4個，那么16個球要投幾分鐘呢？16÷4=4（分鐘），要4分鐘才能追上�！蔽艺f：“原來這么簡單！我怎么沒想到呢？”爸爸笑著說：“簡單嘛？這說明你考慮的思路有問題。”    
　　通過這件事，我發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學確實是無處不在，在現(xiàn)實生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)事物，找出它們的規(guī)律，那你就會覺得生活中的數(shù)學比課堂上講有意思多了�！� 

指導老師：惠開芬

媽媽輸了

江蘇省濱�？h東坎實驗小學四（4）班   張渲喬

暑假里，我和媽媽去新時代超市買東西，媽媽說給我買小果凍，小果凍的價格是六塊五一斤，我們買了三斤半，媽媽考我說：“如果你能心算出三斤半小果凍的總價格，我就獎勵你一盒巧克力。”我在心里想了想，很快就算出來了，因為我找到了一個小小的秘訣：先算3乘6=18，0.5乘6=3，0.5乘3=1.5，0.5乘0.5=0.25，18+3+1.5+0.25=22.75元。

我們又來到了特價區(qū)，在一個大牌子上寫著“買三送一”的大字，一包紙巾2元。媽媽又考我：“如果我有50元，可以買多少包紙巾呢？”我一邊走一邊想：50除2=25，50元可以買25包紙巾，因為買三送一，25除3=8...1，買25包紙巾又可以得到贈品8包，25+8=33包，“33包”！我驕傲地說，媽媽笑著點點頭。

我們買完東西，一共是125元，我對媽媽說“媽媽，如果你能在今天之內不說125，我就給你10元，如果你說了125，就給我20元，雙倍的哦，好不好？”

“好，好，好，給你三倍、四倍都行”，媽媽說。

過了馬路，我感覺好象那20元已經正在向我招手，我開始問媽媽：“樹上一天長25個果子，樹上本來就有25個果子，又過了四天，樹上有多少個果子？”

　“有沒有掉果子？”媽媽小心地問我。

　“沒有，沒有，也沒有被人摘過�！蔽也粎捚錈┑卣f道。

　“一百二十五！哈哈，難不倒我吧！”

　“哈哈，媽媽你輸了！”

　　指導老師：惠開芬