注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的 能力

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數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)很重視在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生能獨(dú)立思考并能一起合作探究，能提出有價(jià)值的問(wèn)題，老師教給學(xué)生的是一種能力而不是問(wèn)題的答案。因此小學(xué)階段應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)與問(wèn)題教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開端，也是解決問(wèn)題的前提。隨著課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)業(yè)已成為熱點(diǎn)。 
　　一、更新教育觀念，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的必要前提。 
　　讓學(xué)生提出問(wèn)題，自主合作，不僅僅是一個(gè)方式方法的問(wèn)題，而是一種教育觀念的問(wèn)題，是一種教育質(zhì)量觀的問(wèn)題。有人比較了中西方家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，曾提到了這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生放學(xué)回家的時(shí)候，中國(guó)家長(zhǎng)總要問(wèn)：“今天你答對(duì)了老師幾個(gè)問(wèn)題？”而西方的家長(zhǎng)則問(wèn)：“今天你給老師提出了幾個(gè)問(wèn)題？”這雖然只是幾字之差，卻反映了兩種不同的教育觀：中國(guó)家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，而西方家長(zhǎng)則重視孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程；中國(guó)家長(zhǎng)只重視孩子掌握了多少知識(shí)，西方家長(zhǎng)則重視孩子是否進(jìn)行了思考，有沒有自己的創(chuàng)見。隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，教育觀念的不斷更新，絕大多數(shù)老師已逐漸形成共識(shí)：只有以學(xué)生為主體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。如果我們能營(yíng)造一種積極的寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)成為“問(wèn)”的主體，成為一個(gè)“信息源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將被大大激發(fā)。在課堂上，千萬(wàn)不要害怕被學(xué)生當(dāng)場(chǎng)問(wèn)住而感到?jīng)]有面子，對(duì)學(xué)生提出的看似“離奇古怪”的問(wèn)題不予認(rèn)真對(duì)待，或搪塞了事，甚至把這樣的學(xué)生看成有問(wèn)題，其實(shí)你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生……。 
　　二、優(yōu)化教學(xué)策略，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有力保證。 
　　以往的課堂教學(xué)中，新授之后也經(jīng)常聽到教師這樣的問(wèn)話：“對(duì)剛才所講的知識(shí)還有什么問(wèn)題？”學(xué)生通常都是沒有問(wèn)題。作為教師也怕學(xué)生有問(wèn)題。于是教師就很自然地繼續(xù)組織教學(xué)。這里的“問(wèn)”就是走過(guò)場(chǎng)，沒有什么意義。課堂提問(wèn)是師生互問(wèn)、學(xué)生互問(wèn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭(zhēng)辨的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成好問(wèn)、善問(wèn)，有創(chuàng)見地問(wèn)的良好習(xí)慣。 
    人類已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要重新審視數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的價(jià)值和目的，還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。正如科學(xué)巨人愛因斯坦所說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�？偸亲鰟e人給出的問(wèn)題的人是走不遠(yuǎn)的。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，只有這樣才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的一代人才。