體育課隊(duì)形在素質(zhì)教育中的作用

江蘇省淮安市淮海路小學(xué)    吳宏亮

素質(zhì)教育就是在學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿Φ幕�礎(chǔ)上作出的判斷。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使所有學(xué)生都在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，都能在可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)意識(shí)向?qū)W生個(gè)體意識(shí)心理品質(zhì)內(nèi)化。

體育課隊(duì)形，同樣是在充分了解學(xué)生已有的發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿Φ那疤嵯拢�注重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的教育，都屬于素質(zhì)教育范疇。隊(duì)形的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅活潑的作風(fēng)，以及在集體行動(dòng)中，動(dòng)作迅速、整齊、并能服從組織、遵守紀(jì)律，以個(gè)人服從集體，以集體利益為重的高尚情操，通過(guò)個(gè)體素質(zhì)來(lái)完善群體素質(zhì)的。

隊(duì)形是組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和教學(xué)訓(xùn)練的形式之一，它是從個(gè)體素質(zhì)完善群體素質(zhì)的集體感，是在隊(duì)列的基礎(chǔ)上所做的各種圖形和各種隊(duì)形的變化，它是素質(zhì)教育中集體和個(gè)人兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，每節(jié)課，每項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)隊(duì)形，這里我從課的結(jié)構(gòu)上分為三種。

1.導(dǎo)入隊(duì)形。一般用于課的開(kāi)始部分，可為課的進(jìn)程和進(jìn)展作好思想和身心的準(zhǔn)備工作，集中學(xué)生注意力。其特點(diǎn)：簡(jiǎn)單易行，占用時(shí)間較短，能夠迅速反映整體素質(zhì)的面貌。它是在隊(duì)列的基礎(chǔ)上，以方向、角度和路線，進(jìn)行和變化，如單路變多路的隊(duì)形。

2.施教隊(duì)形。為動(dòng)作技能的形式，在不同階段聯(lián)系教材的特點(diǎn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)。實(shí)際情況所采用的，一般有利于講課、示范，利用在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)，集中注意力的缺口的突破。加大練習(xí)密度，對(duì)增強(qiáng)記憶、提高興趣有推動(dòng)作用。多項(xiàng)綜合、分組定時(shí)、定量、循環(huán)作業(yè)，使教、學(xué)、練相互結(jié)合。

3.教學(xué)隊(duì)形的變換，取決于教學(xué)任務(wù)和全面素質(zhì)教育發(fā)展的需要。變的恰到好處，用之以法，如教蹲踞式起跑時(shí)，可證學(xué)生在跑道兩側(cè)。立定跳遠(yuǎn)時(shí)，可列隊(duì)在兩側(cè)。教武術(shù)時(shí)可錯(cuò)位站立。根據(jù)學(xué)生的多少來(lái)確定隊(duì)形的排列。師生之間講解示范，學(xué)生聽(tīng)的到，看的見(jiàn)，學(xué)生一批接一批，首尾銜接往返練習(xí)，即使教學(xué)有利，有利于學(xué)習(xí)，加大了課的密度，又使部分不想學(xué)的學(xué)生增強(qiáng)了好奇心，主動(dòng)參與，增強(qiáng)了積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫緊湊，有條不紊，提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生素質(zhì)。

隊(duì)形是整體，是按教師的口令和禁令指示的，沿一定路線和方向完成的，共同組成的整體，對(duì)每一位同學(xué)都是重要的，是個(gè)體素質(zhì)和集體素質(zhì)的相互體現(xiàn)。尤其是頭、尾部要嚴(yán)格要求，由點(diǎn)到面，協(xié)調(diào)一致，讓全體學(xué)生充分理解怎樣變動(dòng)，為什么這樣變。這就是要發(fā)揮學(xué)生的智力，頭腦靈活，才能做到行動(dòng)一致；有條不紊，才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格組織性、紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神。