芻議課堂教學(xué)的有效性

        陜西省咸陽(yáng)市三原南郊中學(xué)  宋哲

自新課改以來(lái)，我校一直在探索課堂教學(xué)的有效性，開(kāi)展了許多行之有效的教學(xué)活動(dòng)，例如，每周召開(kāi)教研組會(huì)，在會(huì)上，各年級(jí)任課教師通過(guò)教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)及備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)，同課頭老師共同商討制定下周的教學(xué)框架，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法，隨后由組員寫(xiě)出每周的教學(xué)計(jì)劃表。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，任課教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況做出調(diào)整。又如，每周的課堂觀察，多種形式的教研活動(dòng)以及開(kāi)辦的校本二（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，理科綜合與文科綜合課程）提高班、補(bǔ)偏班，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇弱勢(shì)科目，上相應(yīng)的課程來(lái)提補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。

這些活動(dòng)積極的調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，使得每位教師都能投入到了新課程改革中，去探索“如何提高課堂效率”的新思路、新方法。

在走了許多教學(xué)彎路，經(jīng)歷了不斷的探究、摸索、反思、總結(jié)后，我逐漸深入到了新課程改革的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，獲得了不少啟示，也收獲了一些心得、思路及教學(xué)方法。尤其是從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展了課堂觀察活動(dòng)，英語(yǔ)組在張副校長(zhǎng)（英語(yǔ)組督導(dǎo)）的領(lǐng)導(dǎo)、崔組長(zhǎng)的組織、首席教師的示范帶動(dòng)及全組成員的共同努力下，初步探索出了一些對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)有效的方法，以下是我的一點(diǎn)心得。

作為一名英語(yǔ)老師，我們必須知道怎樣的課堂是有效的。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀三者（即三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)課堂上教師組織的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心是看學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否能積極參加課堂活動(dòng)，是否達(dá)到了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)。只有做到這些，才能真正體現(xiàn)課堂的有效性。

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為教師必須從幾個(gè)方面著手。

首先，我們教育教學(xué)的三維目標(biāo)要明確。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，我們的努力就是無(wú)效的，我們的教學(xué)就失去了方向。目標(biāo)的明確，就是要明確學(xué)生現(xiàn)在達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果和即將達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果以及將來(lái)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果�，F(xiàn)在能夠達(dá)到的，我們可以看作是顯性的教學(xué)目標(biāo)，即將和將來(lái)達(dá)到的則是一種隱性的教育教學(xué)目標(biāo)。因此一節(jié)有效的課，教師必須既備學(xué)生又備教材，要對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行了解掌握，同時(shí)去挖掘教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后尋找對(duì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行重點(diǎn)講解和難點(diǎn)突破，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教師千萬(wàn)不能被教材的內(nèi)容及太多的預(yù)成要素所束縛，而成為教材的奴隸。因此課堂教學(xué)的有效性從另一個(gè)角度體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力及對(duì)教材有效把握及靈活處理的能力。

其次，要保證教師和學(xué)生之間的有效溝通。教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種師生之間的交流和溝通，只不過(guò)這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效是提高課堂教學(xué)的前提。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更加順暢有效呢？真誠(chéng)的情感投入是前提，教師對(duì)于學(xué)生要充滿愛(ài)心，要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的有自己思想的個(gè)體，盡量換位思考，只有這樣，才能夠在情感上和身體上和學(xué)生平等，達(dá)到和諧，才能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和有意義的交流，這種溝通不是強(qiáng)迫式的，這種交流也不是對(duì)答式的，而是一種師生之間情感互動(dòng)的結(jié)果，只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。

最后還要不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。對(duì)教學(xué)的具體過(guò)程的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)有效性的重要步驟。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定下來(lái)之后，應(yīng)該反復(fù)的研究教學(xué)計(jì)劃，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要格外突出，有的課重點(diǎn)和難點(diǎn)不是很明顯，那就要從整體上把握好教學(xué)的方向。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，充滿了變數(shù)，但有一條是不變的，只有有效的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式相互融合才夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。既然這樣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就可以從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)環(huán)境重新考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、詳略和編排，以盡可能的減少在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排授課不當(dāng)而浪費(fèi)的時(shí)間。優(yōu)化教學(xué)方式包括優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，教師應(yīng)該時(shí)刻考慮著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該最大可能的把教法和學(xué)法統(tǒng)一，當(dāng)然教師的教法首先要合理科學(xué)，要無(wú)形的蘊(yùn)藏在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，要體現(xiàn)它的豐富多彩和長(zhǎng)久的生命力，而不是一種簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)過(guò)程。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，可以充分運(yùn)用學(xué)生的心理年齡特征，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，注重實(shí)際操練。

當(dāng)然做到了這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠提高課堂教學(xué)的有效性，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)，如果能夠真正理解當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)理念，就能夠更全面的把握教學(xué)并有效實(shí)施教學(xué)。新課程需要新教學(xué)，新教學(xué)需要新教師，新教師就是具有新的教學(xué)理念，新的知識(shí)體系，新的角色定位和新的教學(xué)行為的教師。這樣的教師可以被稱為是有效教師。要成為一個(gè)有效教師并保持教學(xué)有效性的可持續(xù)發(fā)展，就必須形成個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。