淺談如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣
河南省湯陰縣伏道一中  石繼東

初中物理學習是學生進入物理殿堂的第一站，啟發(fā)學生對學科的學習興趣，調動其學習積極性是我們教師要面臨的首要問題。本人結合自己多年的教學經驗對學生學習興趣的培養(yǎng)，談幾點淺薄的看法。

一、從創(chuàng)設情景入手，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，通過創(chuàng)設情境，提出一些問題，可以將學生引入情境之中，從而激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。如：在學習摩擦力時教師提出“鞋底為什么有凹凸不平的花紋、并非常粗糙”；在學習光的折射時“插入水的筷子為何會彎曲”等等問題，這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有困難。所以在教學過程中，教師通過創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，從而產生學習興趣。

二、抓住契機，誘導學生的學習興趣。物理教學中，很多教學內容都能激發(fā)學生學習興趣，教師要善于抓住契機，來培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣。我認為應先抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，從開始就把學生牢牢吸引住。如：學習慣性概念時，教師可做這樣一個活動，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，問：“誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？”。這樣能使學生在親自動手實踐中，不僅興趣因誘導而生，又使學生在活動中獲取和鞏固了知識。

三、精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。教師應通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課中。教師要引導學生把物理知識與生活相聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗探究法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主研究性學習，從而對物理學習產生濃厚的興趣。在教學過程中，教師可以借助計算機、電子白板等先進科技手段，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化，從而事半功倍。

四、培養(yǎng)學生的成就感，鞏固物理學習興趣。，在學習中，若學生獲得成功，就會產生愉快的情緒，也就會進入越學越有勁，越有勁就越想學的良性循環(huán)。在物理教學中，教師要根據(jù)學生情況，設計出一些問題讓學生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當?shù)膸椭�，問題解決了，學生也便獲得了成功。我采用方法如下，對一般學生利用：“書寫認真”、“解法巧妙”、“見解獨特”；對已獲成功的基礎較好的學生可進一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會使全班學生興趣高昂，從而使興趣持久。

總之，“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)起學生強烈的求知欲，從而獲得令人滿意的教學效果。