淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
河南省湯陰縣伏道一中  石繼東

初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入物理殿堂的第一站，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是我們教師要面臨的首要問題。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，談幾點(diǎn)淺薄的看法。

一、從創(chuàng)設(shè)情景入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，提出一些問題，可以將學(xué)生引入情境之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)教師提出“鞋底為什么有凹凸不平的花紋、并非常粗糙”；在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)“插入水的筷子為何會(huì)彎曲”等等問題，這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有困難。所以在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要善于抓住契機(jī)，來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為應(yīng)先抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，從開始就把學(xué)生牢牢吸引住。如：學(xué)習(xí)慣性概念時(shí)，教師可做這樣一個(gè)活動(dòng)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，問：“誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？”。這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，不僅興趣因誘導(dǎo)而生，又使學(xué)生在活動(dòng)中獲取和鞏固了知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課中。教師要引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)與生活相聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)、電子白板等先進(jìn)科技手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，從而事半功倍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的成就感，鞏固物理學(xué)習(xí)興趣。，在學(xué)習(xí)中，若學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，也就會(huì)進(jìn)入越學(xué)越有勁，越有勁就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出一些問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭�，問題解決了，學(xué)生也便獲得了成功。我采用方法如下，對一般學(xué)生利用：“書寫認(rèn)真”、“解法巧妙”、“見解獨(dú)特”；對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會(huì)使全班學(xué)生興趣高昂，從而使興趣持久。

總之，“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而獲得令人滿意的教學(xué)效果。