細(xì)化德育管理   提高育人實(shí)效

           湖北省鐘祥市冷水二中校長(zhǎng)   姚永祥

德育是一項(xiàng)事業(yè)，一門(mén)科學(xué)，一種藝術(shù)，其意義和價(jià)值在于務(wù)真求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新。肩負(fù)著特定的育人功能的學(xué)校教育，如何體現(xiàn)具有特色的、蓬勃生命力的德育，是學(xué)校和諧發(fā)展的永恒主題。冷水二中堅(jiān)持突出德育為首的辦學(xué)理念，著眼全局，細(xì)節(jié)入手，尋求德育實(shí)效的新途徑和切入點(diǎn)，以“求真”、“求實(shí)”、“求新”做好德育文章，寓德育于環(huán)境，寓德育于管理，寓德育于活動(dòng)，使學(xué)校德育工作走向內(nèi)涵發(fā)展。

多角度創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，凈化學(xué)生心靈 

教書(shū)育人，德育先行。學(xué)校首先樹(shù)立教職工正確的德育觀，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，著力提高教師責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。學(xué)校組織加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解德育新動(dòng)態(tài)。學(xué)年初組織班主任聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告，給班主任下發(fā)《班主任精細(xì)化管理》德育課題，積極探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作特點(diǎn)、規(guī)律、新辦法、新經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校的德育工作能適應(yīng)社會(huì)變化的需要。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)年青班主任的崗位培訓(xùn)和指導(dǎo),要求指導(dǎo)老師學(xué)期初定出計(jì)劃，學(xué)期中有指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)期末要有總結(jié)、評(píng)語(yǔ)。優(yōu)秀骨干教師當(dāng)好師傅，做好“傳、幫、帶”工作，讓德育在無(wú)形中傳承，有形中操作，形成學(xué)校自身特點(diǎn)的德育模式。

以生為本，環(huán)境育人。學(xué)校聯(lián)系實(shí)際情況，將德育內(nèi)化為校園文化，以“優(yōu)化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操”的德育思路，做好校園綠化美化工作，時(shí)時(shí)讓學(xué)生受到美的熏陶和感染。學(xué)校建起了文化墻，刷寫(xiě)勵(lì)志和警示標(biāo)語(yǔ)，還對(duì)每個(gè)學(xué)生寢室進(jìn)行了文化布置，寢室成了溫馨的港灣。校園內(nèi)處處整潔有序，清新怡人，一花一草，一室一壁，有聲有色，有動(dòng)有靜，形成了一道道亮麗的風(fēng)景線。在這里，菁菁學(xué)子潛心求學(xué)，放飛自己的夢(mèng)想和希望。

多方位細(xì)化德育管理，規(guī)范學(xué)生行為

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。冷水二中制定了系列學(xué)生管理制度，如《一日常規(guī)管理制度》、《走讀生管理制度》、《住讀生管理制度》、《就寢制度》、《升旗制度》、《考試紀(jì)律》等，從學(xué)習(xí)、生活、道德等各方面對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了規(guī)范。班主任老師組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，將各項(xiàng)規(guī)章制度落在實(shí)處。學(xué)校對(duì)公物財(cái)產(chǎn)采取班級(jí)、個(gè)人承包制，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，對(duì)故意破壞和損壞電器等公物的，除給予賠償外，該班還不得被評(píng)為“文明班級(jí)”。由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，對(duì)壞人壞事的處理決不手軟，狠剎了歪風(fēng)邪氣，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)正氣蔚然。

每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，處處皆德育。學(xué)校將德育融于常規(guī)管理，以維護(hù)正常教學(xué)生活秩序和學(xué)生日常行為習(xí)慣為著力點(diǎn)，抓好學(xué)校的教室、清潔區(qū)、自行車(chē)停放處等的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境；對(duì)學(xué)生就餐就寢管理、安全管理、課外活動(dòng)管理等方面，注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個(gè)學(xué)生抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。學(xué)校還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，讓他們自我檢查、自我監(jiān)督。并采取量化積分的方法，確保評(píng)比的公正、公平、公開(kāi)，政教處、學(xué)生會(huì)加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，及時(shí)批評(píng)教育、通報(bào)扣分。將班級(jí)常規(guī)管理積分作為評(píng)比文明宿舍、文明班級(jí)和優(yōu)秀班主任的依據(jù)，督促學(xué)生按規(guī)行事。

多樣化開(kāi)展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣 

多年的實(shí)踐證明，單一的、傳統(tǒng)“灌輸”為主的德育方式并不能起到良好的效果。只有遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和運(yùn)用多樣化的教育方式，才能使德育知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。因此，學(xué)校立足培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)良個(gè)性，確定了立意高、道理深、內(nèi)容豐、多樣化的德育體系，開(kāi)展了系列德育主題活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中耳濡目染，真正起到潛移默化的德育效果。

播種信念，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。學(xué)校在鞏固學(xué)生思想教育、抓實(shí)常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自我教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合，“五育”并舉：——禮儀教育。開(kāi)展禮儀學(xué)習(xí)宣傳，制定學(xué)生禮儀形象評(píng)分細(xì)則，并進(jìn)行評(píng)審考核，在全校掀起“學(xué)禮儀知識(shí)、做文明新人”的高潮。學(xué)校數(shù)名“文明禮儀標(biāo)兵”、省、市級(jí)“美德少年”脫穎而出�！�—愛(ài)國(guó)主義教育。在課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”讀書(shū)活動(dòng)，舉行校級(jí)演講比賽、征文比賽及紅歌會(huì)。并開(kāi)辟了北山革命烈士紀(jì)念園、社會(huì)福利院等德育基地，不斷接受革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育�！�—進(jìn)行禁毒知識(shí)專(zhuān)題教育。讓學(xué)生充分了解毒品知識(shí)，認(rèn)識(shí)其危害，遠(yuǎn)離毒品�！�—養(yǎng)成教育。開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的思想道德素質(zhì)�！�—法制教育。嚴(yán)格做好教育防范工作，深入學(xué)習(xí)貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》，最大限度降低在校生違法犯罪率。學(xué)校加強(qiáng)與法制教育掛鉤單位的聯(lián)系，出好法制專(zhuān)題黑板報(bào)，并特邀檢察院警官到校作法制教育講座，共同開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育，使學(xué)生知法，懂法，自覺(jué)遵章守紀(jì)。

多層面搭建德育之橋，關(guān)注學(xué)生心理

對(duì)學(xué)校德育工作者有這樣的比喻：當(dāng)學(xué)生煩惱時(shí)，撥動(dòng)歡快的弦；當(dāng)學(xué)生灰心時(shí)，吹起嘹亮的號(hào)角；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，擂起催征的鼓；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，撞響鳴警的鐘。這一“演奏家”的寫(xiě)照也正詮釋了“以心育心，用愛(ài)育愛(ài)”的德育內(nèi)涵。冷水二中把學(xué)生的心理健康教育擺在德育的重要位置，注重學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、行為、個(gè)性等方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)校在利用課堂教育渠道向?qū)W生傳授必要的心理常識(shí)的同時(shí)，設(shè)立了“心理咨詢(xún)室”和校長(zhǎng)信箱，由專(zhuān)職輔導(dǎo)員為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，幫學(xué)生解答難疑；開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生建立良好心理狀態(tài)的能力；請(qǐng)心理、衛(wèi)生專(zhuān)家開(kāi)展青春期性健康、預(yù)防傳染病等知識(shí)講座；公布德育導(dǎo)師的聯(lián)系方式，便于學(xué)生及時(shí)、暢通地與心理教師溝通。并對(duì)心理行為異常學(xué)生落實(shí)專(zhuān)人管理，定期輔導(dǎo)，時(shí)時(shí)關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，讓學(xué)生的心靈充滿陽(yáng)光。

“共享陽(yáng)光，分擔(dān)風(fēng)雨”，學(xué)校對(duì)留守學(xué)生、返鄉(xiāng)民工子女的教育和管理更體現(xiàn)出一份大愛(ài)。冷水二中現(xiàn)有留守學(xué)生兩百多人，大部分屬于隔代撫養(yǎng)或親屬寄養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校出臺(tái)了相關(guān)管理制度，建立特殊群體學(xué)生檔案，制定教師家訪制度、談心日制度，開(kāi)通留守學(xué)生“親情熱線”，為留守生專(zhuān)門(mén)開(kāi)放閱覽室、電腦室，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。教師及時(shí)掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，幫助解決困難，做到留守學(xué)生的事就是自己子女的事。學(xué)校多方籌措，把家庭困難的留守生納入重點(diǎn)幫扶計(jì)劃，使特困生、留守生能及時(shí)得到政府和社會(huì)各界的資助。還聘請(qǐng)了一批退休教師、村干部、優(yōu)秀村民為義務(wù)輔導(dǎo)員，針對(duì)情況特殊的留守生做好引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變的工作，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)進(jìn)取。學(xué)校、家庭與社會(huì)合力共育，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)健康安全、和諧愉悅的成長(zhǎng)氛圍。