新世紀(jì)之初，“校本”思潮呼喚著教育理論工作者、研究者關(guān)注校本、走向校本，以“為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)�！睘樘卣鞯男１九嘤�(xùn)、校本管理、校本課程等校本活動開始成為大家研究與實踐的新領(lǐng)域。從而產(chǎn)生了一個新概念“校本教研”。所謂校本教研，概括地說，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。
        既然校本教研的目的是為了促進(jìn)學(xué)校與教師的發(fā)展，以期提高課程實施和教學(xué)實踐的效果，那么要想達(dá)到這一目的必須進(jìn)行切實可行、適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的有特色的學(xué)校教育。而教師更要積極進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，我們語文教師更該帶好這個頭，把科研與創(chuàng)新帶入課堂，讓學(xué)生的能力不斷提升。
        歷史的車輪載著我們進(jìn)入了一個嶄新世紀(jì)——21世紀(jì)，當(dāng)前的世紀(jì)正處于經(jīng)濟競爭、科技競爭都十分激烈的重要歷史時期，要使中華民族屹立于世界民族之林，首要的任務(wù)就是提高國民素質(zhì)。
        國家《義務(wù)教育法》的頒布與實施，標(biāo)志著我國的普通教育進(jìn)入了提高民族素質(zhì)的新階段。實行九年義務(wù)教育給中、小學(xué)校提出了一個嚴(yán)峻的課題。初中語文是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程，不僅承擔(dān)著傳授母語文化的重要使命，而且擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)青少年各種素質(zhì)和能力的重要任務(wù)，是青少年學(xué)習(xí)、生活以至將來服務(wù)于社會的重要基礎(chǔ)。據(jù)國家教育部實行的中學(xué)生問卷調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，也有一部分學(xué)生認(rèn)為語文這門課程比較難學(xué)。因為既要掌握硬性記憶類的知識，如：字的音、形、義，詞語的理解，文學(xué)常識等；又要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)聽、說、讀、寫等綜合能力，所以感覺吃力，大有“不知如何下手”之感，花去的時間和精力不少，收效卻微乎其微，進(jìn)而嘆息自己的語文能力和素質(zhì)難以提高。
        記得文學(xué)家郭沫若說：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神�！笨梢�，語文課要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。辦法雖有千條萬條，但歸總一條就是能力培養(yǎng)。因此作為語文教師還要以《新語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以《初中語文教材》、教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、閱讀能力、思維能力、感悟能力、寫作能力和創(chuàng)新能力等多種自主學(xué)習(xí)的能力。
 鑒于此，我在實驗課題中，充分運用以下原則來進(jìn)行教學(xué)
        理論聯(lián)系實際的原則
        每個實驗階段都要堅持在教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，隨時注意把符合語文能力培養(yǎng)的事實材料和經(jīng)驗上升到理論高度，加以認(rèn)識和概括，并根據(jù)實際情況不斷修正和充實原方案，使之更加完善。
        方向性與科學(xué)性相結(jié)合的原則
        在實驗進(jìn)程中，堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法分析處理問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情和實事求是的科學(xué)態(tài)度，立足于培養(yǎng)知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才，努力探索語文能力的培養(yǎng)方法。
        目的性與重點性相結(jié)合的原則
        依據(jù)教學(xué)實際確立實驗?zāi)繕?biāo)，做到重點突出、精講精練、以一當(dāng)十，既要訓(xùn)練到位，又不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
        客觀性與全面性相結(jié)合的原則
        實驗中對所研究的問題不持任何偏見，嚴(yán)格尊重客觀實際。對觀察和搜集的事實材料及時準(zhǔn)確的記錄，去偽存真，保證材料的可靠性與準(zhǔn)確性。
        務(wù)實性與靈活性相結(jié)合的原則
        實驗過程中要求實、求效、有得，但又要練得靈活、多樣、有趣有味，讓學(xué)生確有收獲、樂在其中。
        定性與定量相結(jié)合的原則
        在實驗過程中認(rèn)真觀察和反復(fù)實驗，設(shè)計各種記錄表格與統(tǒng)計評價圖表，對實驗材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析和統(tǒng)計分析，從而總結(jié)出語文能力培養(yǎng)的方法。
       同時還確立了一些切實可行的實驗?zāi)繕?biāo)  
       1、理論目標(biāo)：
       通過實驗探索出語文能力培養(yǎng)的方法和對學(xué)生的評價體系。
       2、培養(yǎng)目標(biāo)：
     （1）通過語文教學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生正確流暢、有感情地閱讀文章的能力。
     （2）在語文能力培養(yǎng)實驗中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。   
     （3）在語文能力培養(yǎng)實驗中，培養(yǎng)學(xué)生高超的口語交際能力。
     （4）在語文能力培養(yǎng)實驗中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象和思維的能力。
     （5）在語文能力培養(yǎng)實驗中，不斷提高學(xué)生的寫作水平。
     （6）在語文能力培養(yǎng)實驗中，提高課堂效益，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
       在教學(xué)中我主要采取教師引導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，每周用三個小時逐項培養(yǎng)各項能力。   
        (1)采取適合中學(xué)生閱讀的名著名篇，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、閱讀、分析能力。
        (2)在小組內(nèi)開展朗讀比賽、演講比賽，提高口語能力。
        (3)將學(xué)生帶到大自然中觀察人、事、物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，學(xué)會創(chuàng)造性想象，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。
        具體的教學(xué)手段：
        （1）電教化手段
        盡可能多地使用投影儀、電視機、錄放機、計算機等電教手段，力圖給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種直觀、形象的教學(xué)模式，使學(xué)生在濃厚的氣氛下積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。
        （2）分組法
        按學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成若干組，因材施教，使各層次的學(xué)生均有提高。 
        經(jīng)過我的創(chuàng)新努力，學(xué)生的寫作與閱讀能力大幅度提高，獲得過各種榮譽，象征文大賽，學(xué)校各種競賽等都取得了極好的成績。而且我也多次獲得全國論文大獎，還有一些先進(jìn)榮譽，另外我的下水文也曾多次被報刊刊登。相信在今后的教學(xué)中我的創(chuàng)新與科研走進(jìn)教學(xué)法會收益更豐的。

      （作者：遼寧省海城市第四中學(xué)，為國家教師科研專項基金“十二五”教育科研規(guī)劃全國重點課題“中小學(xué)學(xué)歷素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”研究員，編號：CTF120166—73-83）