文／周利強(qiáng)

興趣作文的教學(xué)不是一種具體的作文教學(xué)方法，而是一種教學(xué)原則。教師無論采用哪種教學(xué)形式，運用什么樣的教學(xué)方法，最終目地是能夠充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性，使學(xué)生能夠?qū)�寫作產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高學(xué)生作文水平。如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣？可采用以下幾點方法：

一、先討論后寫

在作文教學(xué)中，學(xué)生往往會遇到一些難寫的作文，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，對所寫的內(nèi)容各抒己見。然后讓學(xué)生揚長避短，完善自己的認(rèn)識，使作文內(nèi)容更加豐富，學(xué)生思路更加敏捷、開闊。

二、先實踐后寫

有的作文內(nèi)容比較復(fù)雜，如介紹某一生產(chǎn)過程的說明文。如果硬讓學(xué)生坐在教室里冥思苦想，即使是學(xué)生見過或做過的事，他們都不一定能介紹清楚。這是因為當(dāng)時學(xué)生根本沒有去考慮要把它寫成文章，所以在觀察和實踐中很少思考，能記住的也只有大體輪廓和簡略過程。這樣的文章即使把它寫出來，內(nèi)容也不會具體。最好是能先把作文題目“通告天下”，然后讓學(xué)生帶著“問題”有目地的去完成。這樣他們就比較用心了，完成作文時也比較感興趣。先做什么，后做什么，哪個是關(guān)鍵，哪個是重點，哪個是難點，在動手的過程中就會注意留心了，做了以后再回到教室對所做的內(nèi)容“刪繁就簡，去粗取精”的加工，就能把所要寫的內(nèi)容寫清楚。例如：我在讓學(xué)生寫《牽�；ā愤@篇說明文時，就采用了這種方法。國慶節(jié)前先把作文內(nèi)容告訴學(xué)生，然后發(fā)給學(xué)生一些牽�；ǖ姆N子，叫學(xué)生帶回家親自種一次牽�；�。把它生長情況以日記的形式記錄下來，等種子發(fā)芽、長大后，再寫作文。經(jīng)過實踐，這次作文普遍完成得較好，大部分學(xué)生都獲得優(yōu)秀。

三、先觀察后寫

在習(xí)作中，學(xué)生會較多的遇到寫景狀物的記敘文，但學(xué)生常頭痛于滿目皆景，不知如何下筆。第一是抓不住重點，找不出特征；第二是弄不清景與景之間的聯(lián)系，不知先寫哪個景物為好；第三是不懂得寫景與抒情的關(guān)系，不知寫的景要抒發(fā)自己什么感情。如果把學(xué)生關(guān)在教室里，硬讓他們“閉門造車”，自然寫不出好作文。久而久之還會使學(xué)生對作文產(chǎn)生厭惡感。所以，遇到寫景狀物的記敘文時，教師可以先讓學(xué)生貼近生活，帶著任務(wù)去把所寫的對象看一看，仔細(xì)觀察。在觀察過程中，教師也可以適當(dāng)指導(dǎo)一下，把所要觀察景物的角度、順序、重點必要時提醒一下學(xué)生，同時向?qū)W生質(zhì)疑問難：這一景物和那一景物的區(qū)別在哪里？你看到了這些景物時會想到什么？哪些景物讓你感受最為深刻？經(jīng)過這一系列的準(zhǔn)備，寫景狀物自然也得心應(yīng)手了。

四、先活動再寫

有些作文是寫一個活動的過程或一個活動的場面。遇到這類作文，最實用辦法是充分把活動和作文相結(jié)合，如果覺得某個活動或勞動場面值得學(xué)生們?nèi)�寫，就可以適當(dāng)?shù)匕炎魑臅r間調(diào)動一下，在活動之前就把作文題目預(yù)先公布，先活動后寫，寫起來當(dāng)然心中有數(shù)，自然就不難了。例如：在一次由惠城區(qū)教育局組織的文藝表演中，先公布本次活動的主題給學(xué)生，要求學(xué)生在觀看過程中眼見、耳聽、心記，在節(jié)目結(jié)束后當(dāng)天完成這次表演活動的作文。在習(xí)作中，學(xué)生能把場面中的精彩部分充分體現(xiàn)出來。同時，通過活動也可以活躍作文的教學(xué)氣氛，激勵學(xué)生的寫作熱情，這就是活動和習(xí)作相結(jié)合的最大好處。

五、先演示后寫

演包括兩個含義：一個含義是演示，可根據(jù)作文內(nèi)容適當(dāng)演示一下，讓學(xué)生邊看邊寫；另一個含義是幻燈演示，放錄像，運用電教化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。有的作文內(nèi)容比較抽象，很難運用其他方法說清楚。例如介紹事理的說明文《為什么隨地吐痰有害》，學(xué)生都知道隨地吐痰不好，有些還能說出幾個不好的表面現(xiàn)象，而對不好的原因則介紹不清。遇到這種情況，教師可以先把隨地吐痰的危害性制成幻燈片給學(xué)生演一演。有條件的也可以放一些有關(guān)的錄像，或要求學(xué)生上網(wǎng)查找痰會引發(fā)的疾病，讓學(xué)生先看后寫，學(xué)生就不會感到難寫了。

六、先品讀后寫

品讀，就是把本校本班的好作文、報刊、雜志上一些同齡人的優(yōu)秀文章，一些獲獎作文讀給學(xué)生聽。學(xué)生的好勝心特別強(qiáng)，你如果把別人的作文一念，他在不服氣的心理支配下，恨不得也寫一篇比一比。這種比一比的情緒就是寫作的欲望。從另一方面來說，讀別人的優(yōu)秀佳作，可以起到引路的作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人家的長處，補(bǔ)自己的短處，對提高作文水平很有補(bǔ)益。

七、先比賽后寫

這里說的比賽，是指整個作文教學(xué)過程而說的，不是指某一次作文。先賽后寫，是說在寫作的整個教學(xué)過程中經(jīng)常參加或舉辦一些作文競賽。通過競賽來提高學(xué)生寫作文的積極性。在作文競賽中，如果有一個人得了獎，這不僅對獲獎本人是一種鼓勵，而且對一個班，一個學(xué)校的同學(xué)也起到促進(jìn)的作用。因此我們在作文教學(xué)中經(jīng)常組織各種形式的作文競賽，也組織學(xué)生參加報刊、雜志舉辦的作文競賽活動。除此以外，還鼓勵學(xué)生積極給各地的報刊、電臺寫稿。把當(dāng)?shù)氐暮萌撕檬录皶r地反映上去。也可以增強(qiáng)學(xué)生的作文趣味。

興趣作文的具體方法不僅僅是這幾個方面，此外還有游戲作文、現(xiàn)場作文、調(diào)查作文等等。但無論哪種方法，都應(yīng)該把作文課由過去單一寫作課變成師生共同活動與寫作相結(jié)合的綜合課，這樣可以調(diào)動學(xué)生的作文積極性，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

（作者單位：廣東省五華縣水寨鎮(zhèn)第一小學(xué)）