歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

           湖北省襄樊市樊城區(qū)牛首二中 劉明清

初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去做。

一、注意教師自身的涵養(yǎng)��

   就歷史學(xué)科本身而言從古到今無所不包，作為一名歷史教師光有扎實的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的。而中學(xué)生又正處于青春期的過度階段，喜歡探索，而且不僅僅局限于一門學(xué)科。這就要求我們歷史教師必須從多方面提高自身的涵養(yǎng)。

   二、要注意培養(yǎng)融洽的師生情感��

   教師要比家長更了解學(xué)生一點，因此，教師的一舉一動將會影響到學(xué)生的成長過程。所以教師必須在學(xué)生心目中樹立起良好的形象�！皭畚菁盀酢笔侨酥�共性，尤其是對初中學(xué)生而言更為突出。他們的年齡特征決定了他們的學(xué)習(xí)常帶有感情色彩，而不是用理智去支配情感�！坝H其師而信其道”。

   三、要努力嘗試各種和諧的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新��

   “滿堂灌”和“照本宣讀”絕對不會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。久而久之，就會造成學(xué)生厭學(xué)。歷史教師應(yīng)從歷史學(xué)科的本身特征和初中生年齡結(jié)構(gòu)的特征這兩方面著手，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果教師能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎迮c教材有關(guān)的歷史故事，可以更好的幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生始終在一種愉悅的情境中學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種手段是多樣化的，可以用成語、典故、歌謠、詩歌、電教等手段來激發(fā)學(xué)生興趣。

   四、要適當(dāng)開辟第二課堂��

  人類在歷史發(fā)展的過程中給后人留下了許多燦爛的文化遺產(chǎn)。如果我們在歷史教學(xué)中能適當(dāng)?shù)亟M織和安排學(xué)生到實地參觀和考察的話，那肯定會給學(xué)生帶來無比的驚奇，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

   五、化繁為易��

   初中歷史知識并不難，但很繁。因此，我們歷史教師應(yīng)該幫助學(xué)生化繁為易，教給他們最好的學(xué)習(xí)方法和趣味記憶的技巧。如朝代可用歌謠來記：“三皇五帝夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，戰(zhàn)國秦漢三國晉，南朝北朝同時有，隋唐五代寧遼夏，金元明清帝王休，取代民國共和國�！笨梢杂弥C音來記憶知識點：“建唐618→見糖留一把；五代梁、唐、晉漢、周→涼糖浸（好）酒。”等。有些可以用技巧來記憶，如有關(guān)隋大運河可用一、二、三、四、五來記（一個中心、兩個端點、三百萬民工、四段運河、構(gòu)通五大水系）。

   在這里我強調(diào)興趣教學(xué)的作用，但它不是萬能的，要和諧運用。興趣教學(xué)在運用中應(yīng)注意許多問題。否則一味強調(diào)趣味，課堂效果可能會很好，但學(xué)生的成績可能會讓人瞠目結(jié)舌。具體應(yīng)注意以下幾方面：��

   1、師生關(guān)系融洽要有度。我們在提倡和諧教學(xué)法、師生關(guān)系融洽的同時，教師應(yīng)樹立起必要的權(quán)威。否則我們無法將系統(tǒng)的科學(xué)的歷史知識和歷史觀傳授給學(xué)生，也無法完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，這種權(quán)威是適當(dāng)?shù)�，而并非是讓學(xué)生視之為“獄吏”的那種。��

   2、手段和材料要恰如其分。我們應(yīng)選擇與課文內(nèi)容密切相關(guān)而又能加深印象的手段和材料。要起伏有序，所占時間不易過多，不能撿芝麻丟西瓜。那種只講奇趣，而忽視系統(tǒng)內(nèi)容的做法是不可取。第二課堂活動要精心組織，活動結(jié)束后學(xué)生要寫自己的感觸，外出實踐注意安全等。��

3、歷史與故事的異同。由于學(xué)生認(rèn)知的局限及實際生活中大人們的言論，他們往往把歷史與故事混淆。再說現(xiàn)在的電視把許多歷史內(nèi)容及人物搬上了屏幕，并且為人們津津樂道。因此，作為歷史教師必須教給學(xué)生歷史唯物主義觀點，把兩者區(qū)分開來。�� 

總之，在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)用興趣教學(xué)的方法很多，我就自已的實踐談一孔之見，希望能起到拋磚引玉的效果。