文／  溫意昌

我國教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)，而且教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。那么，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)呢？這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。那些充滿玩心、天真好動(dòng)的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，整天與單純的1、2、3、4……十個(gè)數(shù)字和單純的加、減、乘、除法打交道，自然會(huì)感到枯燥和膩味。那么，如何使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，化枯燥為趣味？怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 用故事激發(fā)學(xué)生的聽課興趣 

良好的教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。面對這群天真、好動(dòng)的小朋友，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，可以多快好省地完成教學(xué)任務(wù)呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)聽課興趣必在先，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)入迷，入了迷就會(huì)鉆得深，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。我抓住小朋友愛聽故事的特點(diǎn)，在上課時(shí)，經(jīng)常根據(jù)算式和掛圖編成有趣的故事，力求學(xué)生在故事中思考，故事中掌握知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。

例如：在講圖表應(yīng)用題時(shí)，不是立刻出示圖表，而是將它編成一個(gè)有趣的小故事，（讓學(xué)生在聽故事時(shí)，積極思考）我邊講邊出示條件和問題，然后請學(xué)生復(fù)述故事或讓學(xué)生表演故事中的情節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：在一條小河邊的草地上，有3只小鴨子在高高興興地玩著游戲，這時(shí)候，從對岸又游來了5只小鴨子，要和它們做朋友一起玩，那么，現(xiàn)在草地上一共有多少只小鴨子呢？通過學(xué)生的復(fù)述和表演，學(xué)生很快明白，一共有8只小鴨子。這時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)問這8只小鴨子是怎樣算出來的？學(xué)生以最快的速度說出算式3+5=8，我緊接著又問：你為什么要這樣列式呢？學(xué)生答：因?yàn)槭乔笠还灿卸嗌僦�，所以就要把草地上和游過來的小鴨子合起來。教學(xué)這個(gè)內(nèi)容，原來覺得很難上課的，但通過故事引趣，學(xué)生形象表演，把圖表應(yīng)用題的條件和問題分析得清清楚楚，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

二、 多組織討論，讓學(xué)生各抒己見，激發(fā)參與興趣

討論不但能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能提高學(xué)生思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在上課中，我十分重視討論這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在討論中發(fā)揮各自的才能，說出各自的想法，交換答案，體會(huì)獨(dú)立思考的趣味，在討論中獲取知識。

例如：在教加法和減法的關(guān)系時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖分別列出一道加法算式和一道減法算式，并說出各部分的名稱，然后設(shè)置疑問：（1）從這兩道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）減法算式和加法算式有什么關(guān)系？

 5  +  8  =  13       13  -   5   =   8

（加數(shù)）  （加數(shù)）     （和）       （被減數(shù)）    （減數(shù)）       （差）

通過熱烈地討論，學(xué)生說出了各自的答案。有的說，加法和減法算式中都有“5、8、13”這三個(gè)數(shù)字；有的說，減法中的被減數(shù)是加法中的和，減數(shù)和差分別是加法中的加數(shù)……從而啟發(fā)學(xué)生抽象概括出：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)，被減數(shù)=減數(shù)+差，減數(shù)=被減數(shù)-差。從中知道了減法是加法的逆運(yùn)算。學(xué)生在輕松、愉快地討論中學(xué)到知識。

三、 采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．”因而我們在教學(xué)中應(yīng)該注意用飽滿的熱情、良好的形象去感染學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)形式，努力創(chuàng)設(shè)興趣情景，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 。低年級的學(xué)生年齡小，他們的自制力差。在課堂上容易走神與疲勞，針對這些特點(diǎn)，我采用了各種不同的形式，新穎的游戲活動(dòng)來調(diào)節(jié)他們的精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

   “接力賽、對口令、找朋友、搶紅旗、對號入座、配鑰匙”是我在教學(xué)中常用的方法。每當(dāng)講完新課時(shí)，我總要挑選一、二種游戲活動(dòng)來檢查教學(xué)效果。

   例如：在講完加法和減法的關(guān)系時(shí)，我運(yùn)用接力賽的游戲，比比哪一組做得又對又快，這樣不但可以讓全班學(xué)生都投身在游戲活動(dòng)中，活躍看課堂氣氛，而且還可以全面地檢查學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺地鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了集體主義的觀念。

四、 精心設(shè)計(jì)趣味性的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知 

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、提高能力的重要訓(xùn)練手段。要使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不枯燥，重要的是數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性，練習(xí)的趣味性，能使課堂充滿歡樂活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造意識，使智力活動(dòng)處于高峰狀態(tài)，真正做到樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩，讓小學(xué)生在充滿“好玩”的練習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)。

例如，在做“兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)課”時(shí)，給出以下四組算式，讓學(xué)生觀察它們有什么特點(diǎn)：

(1)56×43       65×34           (2)63×14     36×41

(3)37×46     73×64            (4)48×19   84×91

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)分別將十位數(shù)和個(gè)位數(shù)交換位置就得到另一個(gè)算式后，老師緊接著提出問題：這幾組算式是有規(guī)律的，計(jì)算結(jié)果會(huì)不會(huì)也有規(guī)律呢？猜想一下，可能有什么規(guī)律？學(xué)生形成了“積相等”與“積不等”兩種猜想。學(xué)生主動(dòng)計(jì)算、驗(yàn)證猜想，并在檢驗(yàn)中形成新的想法。最后在討論與交流中悟出規(guī)律：如果一組算式中，每個(gè)算式個(gè)位上的數(shù)相乘的積相等，兩個(gè)算式的積就相等；否則兩個(gè)算式的積就不等。得出這一規(guī)律后，教師還要求每位學(xué)生分別舉一個(gè)積相等和積不等的例子，檢驗(yàn)并交流結(jié)果。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)的趣味性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣。

    實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化枯燥無味為興趣盎然，重要的是教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，我們完成教學(xué)目的，提高教學(xué)效果的目標(biāo)就容易就達(dá)到！
               （作者單位：廣東省五華縣安流鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)）