物理學(xué)是一門有著廣泛生活基礎(chǔ)的學(xué)科，它教會(huì)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自然，改造自然，它來(lái)自生活，又服務(wù)于生活。義務(wù)教育物理教學(xué)大綱在確定教學(xué)內(nèi)容的原則中，第一條是“初中物理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是在日常生活和社會(huì)主義建設(shè)中常見(jiàn)常用的知識(shí)，是今后學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)現(xiàn)代生活所需要的預(yù)備知識(shí)�！蹦敲丛谖锢斫虒W(xué)中，作為初中物理教師，應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)新課程改革的的精神，充分利用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使物理教學(xué)更貼近學(xué)生生活。
       一、把生活中常見(jiàn)的實(shí)例引入教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活
       本來(lái)，物理就存在于我們周圍。生活中的一切材料、物品都具有物理屬性。把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界看成重要的資源，尊重學(xué)生的文化，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)物理、用物理。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣，也會(huì)覺(jué)得內(nèi)容親切，易于理解和接受。
       例如：探究聲音的產(chǎn)生
       從我們身邊選擇一種器材，怎樣使它們發(fā)出聲音？看誰(shuí)提出的方案多。
       1、用紙發(fā)出聲音
用手捏住紙的一段，迅速的擺動(dòng)，紙條即發(fā)出嘩啦啦的聲音；把紙拉緊，放在嘴邊吹，可以有很尖的聲音發(fā)出。
       2、用文具發(fā)出聲音
       用筆敲桌面，能發(fā)出聲音；使勁吹圓珠筆套，能發(fā)出哨聲。
       案例評(píng)析：教師可以與學(xué)生一道共同想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲音的知識(shí)做好鋪墊。教師在演示完以后可以問(wèn)學(xué)生：你做了什么？你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你能提出什么問(wèn)題？你打算如何探究？此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)聲的方法進(jìn)行分類，尋找發(fā)聲的共同點(diǎn)（聲源的振動(dòng)），探究聲音高低（音調(diào)）、聲音的大小（響度）等，從而完成對(duì)聲音相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
       二、創(chuàng)設(shè)模擬日常生活中的情境，讓教學(xué)方式貼近生活
       進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該先思考一下學(xué)生已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)、哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為教學(xué)的資源、哪些活動(dòng)情景可能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)等，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為橋梁，將“生活原型”與“物理模型”有機(jī)整合，讓學(xué)生把抽象的物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
        例如：應(yīng)用大氣壓解釋現(xiàn)象
       在講解大氣壓知識(shí)時(shí)，可以直接拿家中常見(jiàn)的帶吸盤的器具演示，或者取學(xué)生喝完后丟棄的礦泉水瓶，在瓶中裝上熱水，過(guò)幾秒后把熱水倒掉，再在外面淋冷水，學(xué)生發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶伴隨著“啪”“啪”的聲音變癟了。
       案例評(píng)析：本實(shí)驗(yàn)的器材很簡(jiǎn)單，但目的很明確，讓學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的“威力”。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，排除了其他外力使礦泉水瓶發(fā)生形變的因素，從而引導(dǎo)他們考慮大氣壓強(qiáng)這一因素。力求使學(xué)生以多種感官并行感知，從而進(jìn)行積極的觀察和思考。
       三、注重實(shí)驗(yàn)儀器材料的選取，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活并還原到生活
       在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)探究活動(dòng)中的主要方法，也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科學(xué)探究精神的一個(gè)重要手段。
       找生活中的物理實(shí)驗(yàn)，讓物理教學(xué)更貼近生活，是指主要取材于學(xué)生熟悉的生活中的器具、玩具、材料等，甚至是人體或人體局部，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)進(jìn)行的一類體現(xiàn)自創(chuàng)性、體驗(yàn)性、趣味性、簡(jiǎn)易性、生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
例如：室外燦爛的陽(yáng)光，我們也可借助一平面鏡將其“請(qǐng)”到講臺(tái)上，演示光的直線傳播、反射、折射、色散……
       找生活中的物理實(shí)驗(yàn)，將其它用途的生活材料或物品、手邊材料或物品、廢舊材料或物品、兒童玩具等人為地賦予新用途，以及利用人體自身充當(dāng)實(shí)驗(yàn)成份置于物理教學(xué)環(huán)境之中。這種運(yùn)用場(chǎng)合的新異、課堂結(jié)構(gòu)的新穎、教學(xué)程式的多樣化以及呈現(xiàn)出學(xué)生預(yù)料之外的新奇現(xiàn)象，都會(huì)引起學(xué)生的興趣、好奇心和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。
       例如：利用注射器、礦泉水瓶、廢舊的鐵粉等可以完成許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)各自不同地表現(xiàn)出“改變”、“放大”、“借用”、“替代”等創(chuàng)新技巧，對(duì)保持學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)無(wú)疑是一種有效的途徑。
       讓物理教學(xué)更貼近生活，給學(xué)生帶來(lái)了一份生活的自然，不牽強(qiáng)、不刻意，在不經(jīng)意之間便讓學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)，生活的魅力也大概在此體現(xiàn)了。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生探索的樂(lè)趣，并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，而且還能培養(yǎng)初步的科學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
                                                        （作者單位：新疆巴楚縣第二中學(xué)）