生物學是一門重要科學。生物教學的各個方面，如授新課、復習課、實驗課、習題課、考試、課外實習、組織生物興趣小組活動、舉行生物學科競賽等都能進行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學生的潛力，促使學生在德、智、體、美、勞等方面健康地發(fā)展。因為素質(zhì)教育不是一種教法而是一種教育觀念。下面談?wù)勎以谏�物教學中實施素質(zhì)教育的幾點做法。
       一、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念
       素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族的素質(zhì)為宗旨的教育，他著眼于全體學生和社會的全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的潛能。思想是行動的指南。生物教師的教育思想和教育觀念一定要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。只有實施素質(zhì)教育才能使學生適應(yīng)未來的需要，才能成為一個全面發(fā)展的有創(chuàng)造力的人才。
       二、精心設(shè)計教學，提高課堂教學效率
       創(chuàng)設(shè)問題情境，落實啟發(fā)式和直觀式教學原則。讓學生在主動的觀察、閱讀、思索、實驗、討論和解疑釋困中獲得知識和技能。例如，在講爬行動物中蛇的“功與過”時，我先放了《動物世界》中的一段有關(guān)蛇的介紹，同學們在看時，發(fā)出陣陣害怕聲，然后我乘機問他們，像我們剛才看到的各種各樣的蛇如果被我們遇到該采取什么措施呢？大家一致回答，把它打死。我說，不對，大家很愕然，這問題情境的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學生的求知欲，學生在探究奧秘的心理驅(qū)使下，認真閱讀教材，再一次通過多媒體看有關(guān)蛇的介紹，了解奧秘的主動學習過程就順利完成了。大自然中去學習生物知識。生物生長在大自然中，只有讓學生到大自然中去，才能真正了解這種生物的形態(tài)學、生理學等方面的知識，才能培養(yǎng)學生的觀察能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的科學方法，這是學生學習生物學的基本方法，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本途徑 
       積極開展課外生物活動。課外活動課程在素質(zhì)教育中占有相當?shù)牡匚唬�素質(zhì)教育在面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，主動發(fā)展的同時，還注意到了學生的差異性，要求我們生物教師在課堂教學中堅持因材施教的原則，針對學生的不同興趣、愛好，創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)學生的個性特長，促進學生個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。事實證明，開展課外科技活動是針對素質(zhì)教育的差異性，落實因材施教原則，培養(yǎng)和發(fā)展學生特長的有效途徑。
       總之，生物教師更應(yīng)該重視在發(fā)展學生各方面綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出以創(chuàng)造力為核心的個性型開發(fā)。生物科技在知識經(jīng)濟時代起著舉足輕重的作用，要求從事生物學教育的教師必須將生物知識與實際運用中有關(guān)問題的解決很好地結(jié)合起來；必須重視創(chuàng)新性的滲透教育；重視發(fā)現(xiàn)與激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，不斷培養(yǎng)他們的能力。因為二十一世紀的工程是生物的工程。
                                                                 （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）