隨著課程改革的深入，更多的英語(yǔ)教師開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，開(kāi)始思考探索激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)探究精神，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，形成有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。我通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為：以任務(wù)為載體展開(kāi)課堂提問(wèn)能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，促使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探尋，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
      實(shí)踐中，我以任務(wù)式課堂提問(wèn)為教學(xué)方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題展示任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，并在關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活多樣的任務(wù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在獲得必要的英語(yǔ)雙基能力的基礎(chǔ)上，提升語(yǔ)言交際能力。我試著做到了以下幾點(diǎn)：
      1、巧妙導(dǎo)入。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。不當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是一堂課的蛇足，而任務(wù)式問(wèn)題導(dǎo)入，能使學(xué)生在一堂課的起始階段就進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
      2、精心鏈接。教師在將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)入另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)多角度、多方位的鏈接任務(wù)問(wèn)題，有利于發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、利用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
      3、抓住亮點(diǎn)。亮點(diǎn)是課堂的高潮。亮點(diǎn)的產(chǎn)生需要任務(wù)問(wèn)題的引領(lǐng)，亮點(diǎn)任務(wù)問(wèn)題具有預(yù)設(shè)性，更具有即時(shí)性和生成性。教師要善于運(yùn)用預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)任務(wù)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，抓住課堂上師生活動(dòng)生成的亮點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)有效教學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。學(xué)生在問(wèn)題的懸念中主動(dòng)而饒有興趣地探究，思維高度處在緊張和活躍中，非常有利于提高教學(xué)效率。
      任務(wù)式課堂提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，細(xì)化了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使任務(wù)明朗化、具體化；教師面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的分層次任務(wù)問(wèn)題，既為學(xué)生獨(dú)立思考、自由發(fā)揮搭建平臺(tái)，又為不同程度的學(xué)生思考自己力所能及的問(wèn)題留足空間，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論、敢于回答、各抒己見(jiàn)、大膽設(shè)問(wèn)，這就大大推動(dòng)了思維的積極性，提高了課堂活動(dòng)的參與度。 
      多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到，任務(wù)式課堂提問(wèn)，教師可以了解不同能力的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成度，也可以在問(wèn)答互動(dòng)中了解學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和表達(dá)能力，分析、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的自我反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，修正教學(xué)預(yù)設(shè)方案，改進(jìn)教學(xué)方法。另一方面，學(xué)生也可以根據(jù)完成問(wèn)題任務(wù)的情況，反省自己獲取知識(shí)的效應(yīng)，找出學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這種師生雙方適時(shí)的自我反思和自我調(diào)控，使教與學(xué)雙方得到最大限度的雙贏，從而大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
                                                     （作者：河南安陽(yáng)新區(qū)高莊鄉(xiāng)第四中學(xué)）