長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，在相當(dāng)范圍內(nèi)依然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。應(yīng)試教育，課堂上往往是機(jī)械沉悶，沒(méi)有生氣，沒(méi)有活力，一股死氣沉沉，老氣橫秋的夫子氣味，教育效果可想而知。作為語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分挖掘教材的興趣因素，有效的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，將課堂激活，使課堂富有情趣，讓學(xué)生樂(lè)此不疲，從而收到事半功倍的效果。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系激活語(yǔ)文課堂

“親其師，信其道”學(xué)生往往由愛(ài)戴某位教師而喜歡其所教的學(xué)科。只有教師巧妙的建立和諧融洽的師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生信賴，學(xué)生就會(huì)興趣倍增，才會(huì)喜歡你的你教的課。多年的教學(xué)實(shí)踐使得我深深的感受到：教師的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生。教師要從多方面、多角度給學(xué)生以體貼、關(guān)懷和幫助，以平等的態(tài)度真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等、愉快的交流，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的很關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真正形成朋友般、和諧融洽的師生關(guān)系。作為初中生，他們往往有掩飾內(nèi)心世界的渴求，使之封閉起來(lái)，久之便發(fā)出一種失落，既而表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。作為教師，要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，使自己成為學(xué)生信賴的朋友。師生間的距離接近了，感情融洽了，學(xué)生才會(huì)有振奮的精神，才會(huì)產(chǎn)生向往和追求學(xué)語(yǔ)文的愿望，在學(xué)習(xí)生更加自覺(jué)、主動(dòng)，更多一份濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生共同參與激活語(yǔ)文課堂

首先要改變過(guò)去那種教師將學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，是學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使課堂充滿活力，充滿趣味。我們教師面向全體學(xué)生，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)、信任、尊重等感情信息，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)要設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中；或設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，暢所欲言，師生共同化解問(wèn)題，從而達(dá)到激發(fā)興趣與求知相統(tǒng)一；或互學(xué)互評(píng)，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)；或翹舌問(wèn)題，擂臺(tái)答疑，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的激烈氣氛中激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，我們抓住學(xué)生羨慕老師、渴望自己也能夠成為老師的心理，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，滿足他們的心理需求，讓他們?yōu)樽约耗軌蚝屠蠋熞粯舆M(jìn)行教學(xué)而感到自豪。這種自豪感，強(qiáng)化了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，刺激他們關(guān)注語(yǔ)文課，促使他們下決心學(xué)習(xí)好語(yǔ)文。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法激活語(yǔ)文課堂

在課堂上，搞活課堂教學(xué)，采用多種靈活多變的教學(xué)方法，寓教于趣，也是激活語(yǔ)文課堂的重要方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中想方設(shè)法充分運(yùn)用電教手段，使教學(xué)過(guò)程由抽象變具體，做到圖文并茂，聲形結(jié)合，化靜為動(dòng)，寓教于趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，始終保持一種高昂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

比如，在教學(xué)中多渠道創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生好感，并能常常體驗(yàn)到成功的喜悅；活在教與學(xué)的過(guò)程中，多種形式并舉；如：穿插講故事、講古典、猜謎語(yǔ)、編詩(shī)歌設(shè)計(jì)圖畫、拍戲劇等，把學(xué)生引向無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)海洋。我在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別扮演兩個(gè)騙子、老大臣、官員和皇帝，讓他們走進(jìn)十九世紀(jì)的丹麥宮廷，再現(xiàn)課本內(nèi)容，親自體會(huì)課文里人物的心理。把老大臣、官員、和皇帝自欺欺人的丑惡嘴臉就暴露在課堂上了。有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于激發(fā)他們對(duì)課文的興趣。

四、通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)激活語(yǔ)文課堂。

作為語(yǔ)文教師，我們要充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，聯(lián)系學(xué)生生活，因勢(shì)利導(dǎo)的加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在與文中感受生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好語(yǔ)文的興趣和信心。

一是利用課堂學(xué)習(xí)的奇跡，向?qū)W生介紹有關(guān)文學(xué)作品，讓學(xué)生自己去學(xué)，去發(fā)現(xiàn)，去收集和積累。比如：在學(xué)習(xí)朱自清《背影》一文時(shí)，我事先要求學(xué)生搜集有關(guān)朱自清的資料，豐富和拓展課堂中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文常識(shí)從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃郁的興趣。二是充分利用圖書館、墻報(bào)、壁報(bào)、學(xué)習(xí)走廊、校園廣播站等各種教育設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、開(kāi)拓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地。三是經(jīng)常組織開(kāi)展各種語(yǔ)文課外活動(dòng)。比如:讀書小組、辯論會(huì)、演講比賽等等，使學(xué)生從狹小的課堂走向廣闊的生活空間，使學(xué)生從有限的課本走向豐富多彩的社會(huì)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)得以用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為技能，真正的走進(jìn)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)天地。語(yǔ)文與我們的生活聯(lián)系緊密，安排豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到事半功倍的教育教學(xué)效果。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”實(shí)踐證明，只要建立和諧融洽的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生共同參與語(yǔ)文課堂，采用靈活多變的教學(xué)方法、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐，就會(huì)有效的激活語(yǔ)文課堂教學(xué)就能收到事半功倍的教育教學(xué)效果。

河南省義馬市第三初級(jí)中學(xué) 張迎梅