【摘要】思維能力是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)人的思維能力的培養(yǎng)在幼兒階段的培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵而且重要的階段,錯(cuò)過(guò)幼兒階段對(duì)思維能力的培養(yǎng)會(huì)是教育人的一大缺陷。因此,作為培養(yǎng)新時(shí)期的幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)把對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)來(lái)完成。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育 思維能力 重視 培養(yǎng)發(fā)展 語(yǔ)言 想象 實(shí)踐活動(dòng)
人與動(dòng)物之區(qū)別在于人具有高級(jí)邏輯思維。思維能力是智力發(fā)展之基礎(chǔ)。因此,我們說(shuō)培養(yǎng)人的聰明與智慧關(guān)鍵在于培養(yǎng)發(fā)展人的思維能力。依據(jù)現(xiàn)代生物科學(xué),現(xiàn)代腦科學(xué)知識(shí)表明:一個(gè)人思維的培養(yǎng)與發(fā)展,重要與關(guān)鍵階段是在幼兒階段,特別是在3歲-5歲階段對(duì)幼兒思維培養(yǎng)與發(fā)展尤其是一個(gè)重要期。作為基礎(chǔ)性的幼兒教育,不僅要抓幼兒的身體健康素質(zhì)培養(yǎng),思想品德素質(zhì)培養(yǎng),也應(yīng)該抓好幼兒的思維能力發(fā)展與培養(yǎng)。我認(rèn)為幼兒教學(xué)之中,積極開(kāi)展幼兒文學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)發(fā)展幼兒思維能力的最好途徑。
一、重視幼兒文學(xué)活動(dòng)在幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展
文學(xué)活動(dòng)是文學(xué)、藝術(shù),包括開(kāi)展幼兒文學(xué)活動(dòng),幼兒文學(xué)詩(shī)歌活動(dòng),幼兒兒歌活動(dòng),幼兒舞蹈活動(dòng),幼兒文學(xué)游戲活動(dòng)等等。一系列的幼兒文學(xué)活動(dòng)都是幼兒特別喜歡的。在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里,由于受到來(lái)自不同方面因素之影響,一些幼兒教師在幼兒教學(xué)之中忽視了幼兒文學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,尤其忽視了以幼兒文學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
今天,我們已經(jīng)走進(jìn)了以素質(zhì)教育為大背景的偉大時(shí)代,黨的十八大召開(kāi)以后,建設(shè)一個(gè)“美麗中國(guó)”的夢(mèng)想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。幼兒教育是一種特殊的基礎(chǔ)教育,我們要努力扎實(shí)工作,特別要重視幼兒文學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力。
二、在幼兒文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒思維能力
思維能力是智慧的基礎(chǔ),只有幼兒的思維能力培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)了,幼兒的聰明才智也才可能培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)。幼兒的思維能力如何才能培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)呢?現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,實(shí)踐,只有實(shí)踐才是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,我們?cè)诼鋵?shí)在幼兒教學(xué)之中,具體的教學(xué)實(shí)踐就是兒童文學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,在兒童文學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一步一步,一點(diǎn)一滴地訓(xùn)練,在興趣的引導(dǎo)下,幼兒的思維能力就能得到培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中,主要應(yīng)該抓好以下幾項(xiàng)活動(dòng)。
1.開(kāi)展幼兒識(shí)字、算數(shù)、幼兒文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們知道思維的發(fā)展主要是通過(guò)語(yǔ)言、分析、判斷、歸結(jié)等一些過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展的。首先,語(yǔ)言是基礎(chǔ)。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,主要通過(guò)幼兒識(shí)字、算術(shù)等幼兒文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練去完成。在識(shí)字、算術(shù)過(guò)程之中教師不能靠象教小學(xué)生,或者象教中學(xué)生那樣去灌輸,只能靠幼兒感興趣的游戲文學(xué)活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。如教幼兒識(shí)字,可以用象形文字,或者圖畫(huà)形式去教幼兒識(shí)字。
比如:教“人”(象形文字就象人一樣,教日就象天空掛著的紅紅的太陽(yáng)一樣(象形文字就是⊙)。教“口”,就象人的嘴巴一樣(象形文學(xué)就象的嘴巴○)。在幼兒文學(xué)活動(dòng)之中,教師可以通過(guò)“象形文字”,圖畫(huà)表示,作出顏色形象的表示,激發(fā)起幼兒的識(shí)字興趣,實(shí)現(xiàn)達(dá)到幼兒識(shí)字的目的。
在幼兒識(shí)字的基礎(chǔ)之上,可以開(kāi)展幼兒算術(shù)游戲,以游戲活動(dòng)帶動(dòng)幼兒的算術(shù),從而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。比如教幼兒的加法問(wèn)題。如教2+3=5,可以教幼兒搬手指數(shù)數(shù)來(lái)相加;也可以用顏色畫(huà)出小蘋(píng)果來(lái)相加。如2+3=5,可以讓幼兒畫(huà)畫(huà)來(lái)相加,如畫(huà)出:
這些蘋(píng)果圖畫(huà)的表達(dá),即讓幼兒識(shí)了字,算了數(shù),又培養(yǎng)發(fā)展了幼兒的思維能力。
2.開(kāi)展幼兒兒歌文學(xué)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。兒歌是一種幼兒喜歡,又感動(dòng)快樂(lè)活潑的幼兒文學(xué)活動(dòng),是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一種很好的形式。兒歌在幼兒的教材上不少,我們的幼兒教師也可以結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐,自己編寫(xiě)出一部分兒歌來(lái)滿(mǎn)足幼兒的教學(xué)需要。比如教一些具有農(nóng)村風(fēng)味的兒歌,讓兒童學(xué)習(xí)、欣賞、陶冶農(nóng)村田園風(fēng)光的情感。如“碗豆花、胡豆花,菜子林頭點(diǎn)冬瓜”。
比如培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)精神,我們也可以通過(guò)兒童的形式來(lái)啟發(fā)、感染、教育幼兒。如:“張打鐵,李打鐵,大家起好打鐵!”總之,兒歌與兒歌游戲是一種培養(yǎng)幼兒興趣,發(fā)展幼兒思維發(fā)展的一種好形式。
3.開(kāi)展好幼兒講故事的文學(xué)游戲?qū)嵺`活動(dòng),促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。中國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)作家,2012年世界文學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者——莫言先生多次這樣說(shuō):“我就是一個(gè)講故事的人。講故事很有趣,我能講,別人愿意聽(tīng)。講故事特別能培養(yǎng)發(fā)展人的思維能力!保哉Z(yǔ))我們完全可以依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),開(kāi)展幼兒講故事活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展。
4.在幼兒文學(xué)活動(dòng)之中,培養(yǎng)好幼兒的想象能力。想象能力是發(fā)展與培養(yǎng)幼兒思維的基礎(chǔ),如果幼兒的想象能力培養(yǎng)得好,則思維能力就發(fā)展好,幼兒的頭腦就更聰明。我們?cè)谟變何膶W(xué)活動(dòng)當(dāng)中有很多的有利條件培養(yǎng)幼兒的想象能力。
比如,開(kāi)展“猜想活動(dòng)”就是一種好的想象活動(dòng)!靶∨笥褌,猜想一下你看到的有什么車(chē)子呀?”小朋友們就會(huì)立即動(dòng)腦筋說(shuō):“哎呀!太多車(chē)子。有“大車(chē)、小車(chē)、貨車(chē)、火車(chē)、黑車(chē)子、白車(chē)子、紅車(chē)子,有自行車(chē)、有摩托車(chē)……數(shù)也數(shù)為清!”幼兒活動(dòng)之中,可以通過(guò)很多的文學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)發(fā)展幼兒的思維,鍛煉他們的聰明才智。
綜上所論,新時(shí)期的幼兒文學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)促進(jìn)幼兒能力的好活動(dòng),我們一定要重視幼兒思維能力的發(fā)展。
(作者單位:四川省沐川縣中等職業(yè)學(xué)校)