甘肅省成縣陳院中心小學(xué)幼兒園  馬丹 

    一、常規(guī)教育是班級(jí)管理的先決條件

常規(guī)管理是幼兒園班級(jí)管理的基礎(chǔ)，組織好一日常規(guī)工作則是對(duì)一個(gè)幼兒園老師的基本要求。常規(guī)與否，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以規(guī)范的一日常規(guī)培養(yǎng)是保教工作的有效保證。常規(guī)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細(xì)節(jié)都涉及到，常規(guī)的強(qiáng)調(diào)主要是為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

    二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，老師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，平時(shí)，老師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

   三、做家長(zhǎng)認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系 
   每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長(zhǎng)在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致．也能讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重．相互理解，相互鼓勵(lì)。家園之間的良性互動(dòng)，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。 

    四、從封閉的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的學(xué)習(xí)

    冰心說：“要讓孩子象野花一樣生長(zhǎng)！”，只要不會(huì)影響幼兒的安全，就完全可以不去限制孩子的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，把對(duì)幼兒封閉的管理改為開放的管理。提高班級(jí)教學(xué)的靈活性，在同一年級(jí)中，鼓勵(lì)各班根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，靈活地采用不同的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，允許各班教學(xué)進(jìn)度不同，主題不同。也就是開放幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間，開放幼兒的學(xué)習(xí)過程。把家長(zhǎng)、社區(qū)、學(xué)校納入幼兒學(xué)習(xí)的支柱。

    五、安排好幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間

在幼兒的一日活動(dòng)中，教師要把握好集體活動(dòng)與自由活動(dòng)的時(shí)間比例，安排一定的自由活動(dòng)時(shí)間。教師可充分利用各項(xiàng)活動(dòng)之間的間隙，讓幼兒自由的活動(dòng)。例如在幼兒做完游戲后與吃午飯之間的一段時(shí)間，吃完點(diǎn)心后與開展教育活動(dòng)前之間的一段時(shí)間，便可安排幼兒自主自愿的進(jìn)行相互談話、交往等活動(dòng)。

    六、教師要為幼兒提供充足的材料、空間、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

教師要為幼兒自由活動(dòng)提供便利的條件。在活動(dòng)中，教師要為幼兒的自由活動(dòng)提供大量的材料，如拼版、手工紙、剪刀、蠟筆、圖畫紙、針、線、紐扣等，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、自由操作，進(jìn)行剪紙、畫畫、拼圖、釘紐扣、翻紙繩等活動(dòng)。 
    七、多觀察了解孩子，把個(gè)別教育與集體教育有機(jī)的結(jié)合起來

在自由活動(dòng)中，教師既要注意對(duì)個(gè)別幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，但也應(yīng)注意面向全體，使集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，可以使受教育的面更廣，擴(kuò)大教育的效果和影響。教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ)，教師只有把愛心獻(xiàn)給孩子，孩子才能積極接受教師的教育，“觀察了解孩子”是每一個(gè)幼兒老師的必備素質(zhì)。在“自由活動(dòng)”中，幼兒可以無拘無束地表達(dá)情感和顯示能力，是高興或是傷心，只要老師認(rèn)真觀察就能注意到。要讓孩子在心理上真正接納我們，就要讓他們懂得老師的愛，向每個(gè)孩子表示愛意，讓孩子在愛的氛圍里健康成長(zhǎng)。

    八、身為父母，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣 
　　我國(guó)教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。”勤懇是孩子必須從小養(yǎng)成的一種好習(xí)慣，同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長(zhǎng)輩，這些在教的時(shí)候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子，將來一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來幫助他們改正。

    九、要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信 
　　孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事，做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。 
    十、注意形象，以身作則，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣 
　　《三字經(jīng)》中有這么一句：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我們做父母的對(duì)子女的影響很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。
    十一、 要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)�� 
　　有的幼兒不怕困難，自信心十足，獨(dú)立性、堅(jiān)持性強(qiáng)，情緒強(qiáng)烈而穩(wěn)定，有比較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)，但這些品質(zhì)往往被幼兒的頑皮、放任、淘氣等超越常規(guī)的現(xiàn)象所掩蓋，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的這些創(chuàng)造性品質(zhì)，對(duì)幼兒給予贊賞和鼓勵(lì)。幼兒一旦形成這些心理品質(zhì)，他們將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

    上述這些只是平時(shí)教育心得的點(diǎn)滴，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽，每個(gè)孩子都是未來社會(huì)的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽。